中班语言活动：美丽的祖国

苏外附属（竹园路）幼儿园  丁越

设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱祖国的情感。同时，《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出要“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”《美丽的祖国》是一首朗朗上口、语言鲜明、爱国主义教育意义突出的诗歌，语言中透露着对祖国的“美丽“和“博大”的赞美，容易激发幼儿的自豪感，又可以拓展孩子的对祖国母亲形象的想象；其二是现在的孩子由于受生活环境比较优越，缺乏对伟大祖国的整体认知，这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子成长过程中的爱国情怀增长的需要。诗歌极具爱国意义、引导作用，从感情的铺垫——感情的集聚——感情的迸发都充满童趣的教育引导方式，诗歌通过小动物及小朋友对祖国形象的描述，引导幼儿对祖国形象的初步认知。

活动目标：

1、理解诗歌中“祖国”的含义，知道祖国很美、很大，产生自豪感。

2、借助图片或提示，尝试仿编诗歌。

3、感受诗歌的韵律美，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。

活动重难点：

重点：理解诗歌内容，知道祖国很大、很美。

难点：能够用“××说：祖国有......”的句式进行仿编。

活动准备：

PPT课件、小动物图片

活动过程：

一、激趣：谈话导入。

提问：小朋友们，你们都和爸爸妈妈去过哪些地方？

提问：你们去过的地方可真多，这些地方都是我们美丽祖国的一部分，你们在那里都看到了什么样的风景呢？（大海、高山、沙滩......）今天老师也要带你们去一些地方，我们一起来看一看吧！

二、播放PPT课件，了解诗歌的内容。

1.借助图片，初步了解诗歌的内容。

（1）分别出示河流、山坡、泥窝、花朵图片，请幼儿说说是什么地方，分别是谁的家。

（2）分别出示小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂等图片，请幼儿说说动物的名称及其生活的地方。

2.完整感知诗歌内容，尝试用轻柔、优美的声音朗读诗歌。

（1）教师有感情地朗读诗歌，幼儿欣赏。

提问：这首诗歌的名字叫什么？小白鹅是怎么说的？小山羊是怎么说的？小燕子是怎么说的？小蜜蜂是怎么说的？小朋友是怎么说的？谁能用诗歌里的话来说一说。

（2）师幼尝试接龙朗诵诗歌，如教师朗诵前半句，幼儿接后半句。

（3）完整朗读诗歌，用轻柔、优美的声音表现诗歌的美感。

3.理解诗歌中事物之间的关系，引导幼儿尝试仿编诗歌。

（1）尝试仿编诗歌。

提问：为什么小白鹅说，祖国有清清的河流？（因为河流是小白鹅生活的家）

提问：河流还会是谁的家？（或还有谁生活在小河流里？）

用同样的方法仿编出其他的诗句。

（2）尝试创编诗歌。

出示小鸟、小猴、小蝴蝶、小鱼等图片，请幼儿说说他们生活在哪里？它们会告诉我们祖国有什么？

（3）师幼结合图片，共同朗诵所仿编、创编的诗歌。

（4）总结：刚才诗歌里面提到的小动物和小朋友都生活在同一个地方，那就是我们的祖国，我们的祖国很大，有很多珍贵的动物，还有美丽的风景名胜，我们的祖国也有一个好听的名字——中国。

活动延伸：分组角色朗诵。

区域活动中投放动物头饰，幼儿分饰不同角色进行诗歌朗诵。

附诗歌：

《美丽的祖国》

小白鹅说：“祖国有清清的河流。”

小山羊说：“祖国有长满青草的山坡。”

小燕子说：“祖国有温暖的泥窝。”

小蜜蜂说：“祖国有甜甜的花朵。”

小朋友说：“祖国到处都有欢乐。”

活动反思：

中班是幼儿语言发展的重要时期，在题材选择上，选择了语言丰富、优美的诗歌《美丽的祖国》，通过通俗易懂的语言、幼儿所熟悉的动物、景物，来引导幼儿表达对祖国的热爱与产生爱国的自豪感。

在活动开始前，出示了诗歌中的小动物的图片与生活的地方的图片，通过感受、提问，让幼儿先初步理解了事物，为之后诗歌的学习奠定了基础。在朗诵诗歌时，通过一遍一遍的重复提问动物与地方之间的关系，让幼儿更好地、进一步理解诗歌与感受诗歌的美。在仿编与创编诗歌时，教师为幼儿提供多种动物图片作为提示，帮助幼儿有目的地进行仿编，具有知识性和趣味性，使幼儿因祖国的强大而骄傲自豪。在活动中，我作为老师的语言还是不够简练，容易给幼儿造成混淆。活动中对幼儿的评价也是显得单调，会在以后的活动中继续完善。