以研促教，共学共进——高新区高中政治青年教师成长营第六期活动在苏外举行

2026年5月7日，苏州高新区高中政治青年教师成长营（第六期）研修活动在苏州外国语学校顺利举行。本次活动旨在深化高一政治课堂教学改革，推进重点知识体系化建构与素养课堂模型落地。全区高中政治青年教师成长营成员及高一全体政治教师参加了此次研修。

活动围绕必修四《人的认识从何而来》的演课展示、高一教学重点知识点体系化单元建构研究，以及高一素养课堂模型与教学评价策略研讨三个环节展开。通过课例观摩、专题分享与集体研磨，参训教师在实践反思与专家引领中深化了对新课程理念的理解，有效提升了学科教学与教研能力。

苏州外国语学校司海燕老师以《人的认识从何而来》为题，呈现了一堂贴近生活、逻辑清晰的认识论演课。

课程以苏州街头常见的石楠花为情境主线，围绕“为何争议不断”“双手何以改世界”“一铲一土见真知”三个议题层层推进。学生从对石楠花的感性印象出发，通过园林工人的种植日志、滞尘能力实测数据等真实素材，深入理解实践的含义、基本形式与基本特征，系统掌握实践是认识的来源、发展动力、检验标准和最终目的。

课堂还融入“无味石楠花能否推广”的思辨争鸣与高考真题演练，引导学生运用实践与认识的辩证关系原理分析现实问题，实现知、情、意、行的有机统一。

江苏省苏州实验中学太湖科学城校孔繁喆老师开设了题为《一座桥的“认识论”——人的认识从何而来》的演课。

课程以“纸桥承重”实验为主线，通过层层递进的小组探究活动，引导学生从感性认识上升到理性认识，深入理解实践的含义、基本形式和基本特征。课堂中，学生亲历方案设计、动手制作、结果对比等环节，在“桥塌了”的瞬间追问原因、修正认识，深刻体悟实践是认识的来源、发展动力、检验标准和最终目的。

本课还巧妙融入赵州桥、港珠澳大桥等案例，彰显实践的社会历史性与中国桥梁建设的伟大成就，实现知识传授与价值引领的有机统一。

苏州市苏州高新区第一中学副校长章洁老师以《认识社会和价值选择》为例，作了题为“高一教学重点知识点体系化单元建构思考”的专题分享。

章校提出“破零散课次、立理论轴心”的单元建构理念，以“实践”为马克思主义哲学的基石，串联认识论、历史观与价值观三大板块。她通过设计“人的正确思想从哪里来”“社会历史何以运行”“人生价值何以彰显”等序列化议题，构建起“一个中心、两大维度、三个层级”的知识体系图谱，有效打通了知识点间的逻辑壁垒。

分享还结合2025年山西高考“语文热”兴起原因分析、2026年镇江零模“AI重构历史记忆”短评写作等典型案例，展示了体系化知识在真实情境中的迁移与运用，为高一思政课单元整体教学提供了可操作的实践路径。

苏州外国语学校俞红林老师开设了题为《重点知识点体系化单元建构研究展示》的个案研究课，聚焦必修三“全面依法治国”与必修四“探索认识的奥秘”“寻觅社会的真谛”等核心内容。课程以体系化思维重构单元知识，通过典型例题与高考真题演练，系统梳理了坚持党的领导、人民当家作主与依法治国有机统一、实践与认识的辩证关系、社会历史观及人生价值观等重难点。课堂注重知识间的逻辑关联与层级建构，帮助学生形成清晰的哲学与政治知识网络。俞老师还结合“人类增强技术”等前沿议题，引导学生运用认识论原理进行短文写作，有效提升了学生的综合思维与学科素养。

苏州市高新区思想政治教研员、正高级教师、成长营领衔人王庆军教授以《高一素养课堂模型及教学评价策略》为题，围绕课堂改革与教师专业成长，从四个方面对本次活动进行了系统总结与专业引领。

一是立足校本，以议题激活课堂温度。 王老师以苏外师生共读的《青铜葵花》为例，展示了如何用文学作品重构《人的意识从何而来》一课。他指出：“哲学是感性的文学，文学是柔性的哲学”。要用文字的语言铸就温度，打造富有吸引力与人文关怀的思政课堂。

二是聚焦学情，打造议题式活动型课程。 活动设计要契合高年级学生的身心特点，推动学生从抽象认知走向具象体验，最终实现具身性认识，让学习真正“发生”在学生身上。

三是跨域融合，推进“教学评”一体化。 教师要主动研究前沿论文，跨学科设计思辨性问题；同时将评价量表嵌入议题，依据等级赋分，体现学生综合素养，推动思政小课堂与社会大课堂有机融合。

四是体系重构，从静态知识转向动态能力。 要打破碎片化教学，构建动态情境与问题链体系，着力提升学生的信息整合能力与思维张力，实现知识、能力与价值的统一。

苏州高新区高中政治青年教师成长营第六期研修活动在苏州外国语学校圆满举行。全区青年教师成长营成员及高一政治教师全程参与，共研共进。

本次活动内容丰富、形式多样。司海燕老师和孔繁喆老师以《人的认识从何而来》进行同课异构；章洁校长和俞红林老师围绕“重点知识点体系化单元建构”进行专题分享，教研员王庆军教授从议题选点、活动型课程设计、跨学科思辨与“教学评”一体化、体系化建构四个维度进行总结，为区域思政教学改革指明了方向。本次研修有效提升了青年教师的专业素养与课堂实践能力。