名师指导，教研相长

按照省十三期立项课题“名师工作室引领下的高中英语教师跨区域协同发展”再实践研究及学科组教研计划，孟庆忠教授于2024年11月21号来到苏外，组织为期2天的名师工作室系列研修活动。本次活动乃再实践研究子课题之十一：指向深度学习的高中英语“读后续写”教学策略，旨在进一步探讨高中英语读写教学的方式、方法和有效路径，并在课堂教学实践中落实。

21号上午，孟教授与工作室成员首先观摩了周玺老师开设的选择性必修二第四单元的reading —— artificial intelligence: friend or frightening?。周老师以人工智能的发展导入课堂主题，引发学生对人工智能的理解和思考。从detailed reading到critical thinking层层递进，引导学生在阅读中理解文本，挖掘文本，感知结构，并对文本和话题做出自己的理解和表达。最后，周老师提出创造性的情景问题：would you hire an AI assistant for your company?

随后，郑鑫老师在高二（2）班开设了一堂integrated skills研讨课。该课主题为short-sightedness，探讨当代学生近视的现状、原因及解决方法。在listening之前，郑老师引导学生寻找问题关键词，对听力材料进行合理预判，并学会从关键词着手，在听力中定位答案。在reading中，郑老师引导大家找出No.9 high school所采取的近视防治策略。通过reading和listening的铺垫，让学生们就写作任务进行讨论，为写作的开展奠定了坚实的语言基础。

下午，孟教授在美好时光与工作成员进行个别交流，详细询问近期教学工作情况，教科研进展情况以及教育教学中遇到的困难，引导大家科学规划未来的教科研研究方向。

22号上午，孟教授及工作室成员就两节研讨课进行了评课交流，并做了“指向深度学习的高中英语‘读后续写’教学策略”的讲座。讲座主要探讨了四个方面的问题：深度学习的概念与内涵，读后续写的问题与困惑，读后续写的教学策略与案例，以及读后续写的教学评价与案例。孟教授指出，深度学习是围绕具有学科本质特点的主题或问题，掌握学科核心知识、形成学科核心思想、解决实际问题，同时发展积极健康的情感、态度、价值观的有意义学习过程。深度学习是在理解基础上的、关联学习者原有的认知经验的、关联现实生活的学习，它是追求融会贯通、举一反三、触类旁通的学习。促进学生的深度学习可以更加高效地达成读后续写的教学目标，让学生在落实深度学习的过程中切实增强读写能力。工作室成员全体认真聆听了讲座，并在讲座后就其具体落地方法与孟教授进行了交流互动。

下午，孟老师继续与工作室成员进行量体裁衣式的“一对一”交流，解答教师日常教学、课题研究、论文写作、教学反思和专业发展中的问题与困惑，传破解之法，并指导大家根据自己的兴趣特长和经验积累，从微观层面进行教科研选题。

通过此次为期两天的课堂观摩、评课、专题讲座等系列研修活动，工作室成员有茅塞顿开之感，纷纷表示愿以此次专题研讨为新起点，积极开展课后反思、课例分析、课堂教学评价和论文撰写等活动，在带领学生探索深度学习的方式、方法和途径，切实提高教学效率的同时，提高自身的教科研能力，进而促进师生的协同发展。