名师工作室引领下的高中英语教师跨区域协同发展

12月11-12日，苏州外国语学校孟庆忠名师工作室本学期第二次研讨活动顺利举行。本次活动分为两部分：11日在南京市第五中学进行高中英语“三位一体”名师工作室“跨区域协同发展再实践研究”教研活动，12日在苏州外国语学校进行主题为“英语学科跨文化育人价值的凸显”的专题研讨。

为了增强跨区域英语教学实践工作的合作，同时加强教师实践及探究能力的提升，12月11日，在南京五中召开高中英语“三位一体”名师工作室“跨区域协同发展再实践研究”的教研活动。此次研究活动通过观摩课堂、专家点评、交流发言和专家讲座的形式开展。孟庆忠教授带领我校高中部钱庆军、马明明及周玺三位老师前往研讨学习。

上午7:40举行本次活动的开幕式。首先由南京五中学校领导致欢迎词，接着孟庆忠教授介绍江苏省中小学研究“十三期”立项课题“名师工作室引领下的高中英语教师跨区域协同发展实践研究”及“再实践研究”相关成果和延伸规划。

接着，来自南京市第五中学的陈燕燕老师，连云港华杰高中的葛柏慧老师、海州高中的戴金玲老师以及苏州外国语学校的周玺老师，围绕2020版牛津译林版英语教材必修二第三单元的Reading和Integrated Skills两部分开设“同题异构”4节公开课。四位老师的观摩课各具特色，极具巧思。开课老师基本功扎实，善于调动课堂氛围，引导学生有效参与到课堂中的各个环节中，有效地发挥了学生的学习主体作用，起到了较好的示范作用。本校周玺老师在本次授课中，首先以趣味节日连线活动开始，充分调动学生的积极性，使其对本次学习内容产生兴趣。接着通过使用启发式教学法，不仅引导学生完成对于课本中2个不同国家的文化习俗的探索研究，顺利完成本次阅读课的所有基础学习环节，也以循序善诱的形式，鼓励学生就中西方节日差异、观点分享及如何推广中国传统文化进行观点分享，不仅启迪了学生的思维，而且也为孩子们树立文化自信、培养正确的文化价值观注入了新的活力。

下午，在南京五中会议室进行评课研讨及学习活动。首先，由苏州外国语学校马明明老师和南京五中陆萍老师对上午的四节课进行了精彩点评。马明明老师充分肯定了老师们的表现，认为无论是从教学设计、多样化教学以及学生参与方面，本次授课都达到了之前既定的目标。在此基础上，马老师就如何提升学习效率和运用4P教学理论教学进行分享，从准备、呈现、练习以及产出4方面进行学习主体与语境学习相结合的问题与大家进行探讨，最后就时间分配与学生阅读、思考及消化三方面进行总结。陆萍老师以教学的真实性、实践性和情境性为基础，通过点评老师们的上课表现，与老师们共同探讨阅读中深层思维的系统培养，共同探究课堂活动的有效运用。

此后，宁、苏、连三市各一名老师进行了交流发言。来自苏州外国语学校的钱庆军老师以本校三个年级的学生阅读学习现状为依托，谈到了自己对目前阅读教学的几点思考。她以理论上的教学过程和实际上的学生学情为起点，既向老师们展示了目前教师针对阅读教学的普遍问题，同时也就我校三个年级开展不同的阅读教学策略进行分享，得到了老师们的热情好评。之后，江苏省英语测评专委会秘书长娄佳音老师进行试卷题库分享，孟庆忠教授进行专题讲座：教材使用中的困惑及应对策略。

12日下午，孟教授在苏州外国语学校进行了“英语学科跨文化育人价值的凸显”的专题讲座。

本次讲座以当前英语教学的“四新”现象为起点，先向大家呈现了新课标的主要变化，然后引出新课标考试评价体系，不仅让老师明白了“一核四层”的关系，而且也明白了“四层四翼”的考察形式与内容。在此之后，孟教授向大家呈现新时代命题改革的趋势与方向，重点突出“学科育人”的命题特征。同时，结合权威杂志对高考的评价，让参研教师在“完善评价体系、落实立德树人、考察关键能力及综合素养”四个层面上收获满满，感悟颇深。

接着，孟教授分享了凸显跨文化育人价值的七大教学策略：(1)基于课程性质、把握跨文化育人方向；（2）基于教材载体、找准跨文化育人切入点；(3) 基于目标语法，创设主题语境活化语法教学;(4) 基于六要素整合的学习活动观，优化阅读教学设计;(5) 基于典型中国元素，在运用中增强学生的文化意识;(6) 基于单元主题，加强对学生文化意识的培育；（7）基于学情，找到适合自己的有效方法。最后，孟教授强调，在常态化的跨文化教学过程中通过“画龙点睛”之笔提炼德育目标，能起到“课内一分钟课外受益终生”的润物无声、春风化雨般的育人效果。

   本次活动通过观摩研讨课、说课、评课、交流发言和专题研讨等形式，不仅给授课、评课和交流发言的老师提供了展示的平台，也给所有参与活动的名师工作室成员提供了一次共同学习，相互交流的机会，引发了大家对课堂效率和教学改革的进一步思考。虽然冬日严寒，但满满的收获却足以让人感到温暖。相信大家一定会以此为起点，在提高课堂教学效率和加速专业发展方面再接再厉，更上层楼。