诵《论语》，育心根

《论语》是儒家学派的经典著作之一,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等，有人誉之为东方的圣经，并不为过。我们利用三年级一个学年的时间，诵读完了《论语》上下册，达一万余字。

一年级诵读《弟子规》，二年级读完《三字经》，两年后孩子们已经有了一定的国学积淀，到了三年级，我们的诵读步伐稍快一些，上学期读完《论语》上册，这学期到第17周，圆满结束《论语》下册的诵读。三年级一年共读了32课的《论语》，每周一课，稳扎稳打；每天诵读，从不间断。

一个学期，班级书声琅琅，《论语》的诵读声不绝于耳，临近尾声，我们的国学诵读又到了开花的季节啦！花样诵读既好操作，又可以全员参与，关键孩子们都特别喜欢，因此一直是我们国学诵读常用的展示形式。但是论语的内容节奏感不强，不太适合简单的打节奏诵读，因此，本学期的活动展示升级为国学知识竞赛，花样诵读只是其中的一个小环节。

我把全班学生分为六个活动小组，每个组员都有一个参赛号，知识竞赛的赛题分为必答题、抢答题和表演赛三个部分。1到4号选手回答必答题，5到7号参与抢答环节，答对加2分，答错扣2分；表演赛环节则以小组为单位进行展示，可以诵读经典内容，也可以表演故事，现场打分。

活动过程孩子们兴致高涨，气氛热烈，答题环节很好地检测了孩子们对本学期诵读内容的掌握情况，也进一步提高了对诵读内容的掌握程度。孩子们最感兴趣的还是表演赛环节。组员们在组长的带领下，选定好表演的内容，利用课间时间排练。《论语》里面的故事情节都比较简单，但是孩子们的表演形式很有创意，虽然排练的时间很短，但是大部分小组都能做到脱稿表演，给我们带来了不小的惊喜！

个人背诵展示环节也很出彩。原本必答题只安排了3号选手背诵，但是因为所有的孩子都有大量的背诵积累，所以也跃跃欲试，我们又在表演赛后增加了个人背诵名额。孩子们积极性很高，背诵的形式也很有意思：有敲着铅笔盒的，有晃着黄豆瓶子的，有拍着小鼓的……

知识竞赛分两天进行，最后第六小组获得了冠军，颁发了奖状和奖品。得奖的亦或是不得奖的，孩子们都很开心，脸上笑开了花！

如果每日诵读搭建起了国学诵读的主干，那么这一次次大大小小的活动就是花朵，展示了孩子们学习国学的收获，更绽放了孩子们诵读国学的喜悦！

不管是《弟子规》、《三字经》，还是《论语》，里面都有大部分内容指向品性和习惯的养成，因此，我尽可能开发出其德育功效，采取三线并行的策略，渗透德育教育：一是在平时的教育工作中适时渗透国学内容，二是抓住机会教育。

三年级的孩子自我意识增强，趋利避害的情况比较明显，耍小聪明，钻空子，甚至撒谎的现象开始出现，我经常借用《论语》中关于诚信的名句来教育他们，比如下册第7课中”谨而信，泛爱众，而亲任”。有一个孩子学习惰性极大，对待学习任务总是虎头蛇尾，甚至经常不交作业，在学完《仁以为己任》之后，我就用“士不可以不弘毅，任重而道远”来教育他；有一个孩子作业书写非常不认真，多次在我面前保证要认真写字，可是一直做不到，在学习完第8课《信》的时候，我就引用“古者言之不出，耻躬之不逮也”来教育他……

第三条线就是带动家庭教育，班级群公告别开辟成了德育渗透的阵地，结合国学的诵读内容，时常在群公告里布置亲子交流的话题，比如在学习第一单元的时候，亲子交流的话题就是“孝道”，在学习第五单元的时候，亲子交流的话题就是“天道酬勤”…………

教育是有痕的，但是如果我们把德育渗透到国学的诵读中，就可以实现润物无声的德育美感！墨子云“德为才之帅，才为德之资”，德是做人的根本，是一个人成长的根基。立德树人是教育的一大任务，也是我们国学班的一大特色，只有打牢德育的根基，才能培养出德艺双馨的孩子！