诵读国学经典，让传承之路花开

国学是我们国家优秀传统文化，学习国学不仅是对传统文化的保护和继承，也有益于丰富学生知识，发展德育。国学教学在不同年龄阶段应选取不同的教学内容。一年级的时候我们诵读《弟子规》，二年级诵读《三字经》。 《论语》是国学经典，其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，因此，本学期我们诵读的时《论语》。《论语》分为上下册，每册16课，上学期读完了上册，本学期诵读下册。

一、给诵读换个“法”

每周一的道法课依旧是我们的国学专场，我带领孩子诵读国学，趣味识字，听国学故事，拓展相关古诗。相较于《弟子规》《三字经》，《论语》的内容更加难懂，生僻的字也比较多，所以我们“因材施教”，调整了做法，不要求整篇背诵。《论语》中每篇文章都会有经典的句子，在背诵经典句子的同时也鼓励学有余力的孩子全文背诵，能做到的当周公民手册上加一颗活动奖励星。在诵读的路上，我们适当放慢了脚步，这样，国学诵读可以更加轻松愉悦！

二、给背诵抹点“糖”

激发孩子学习的内驱力，让孩子自己“要学”，远比我们拉着学更有效。“背诵国学奖励星星得糖果”的活动特别受孩子的喜欢，本学期我们继续沿用这个好方法，周一上完国学新课，孩子们随时都可以找背诵组长过关。只要在规定时间内完成指定句子的背诵，就在个人存折本上敲上星，再去糖果罐里挑一颗糖。拿到糖果的小朋友可开心了，经常能看到他们边嚼糖果边背诵《论语》，声音中都能闻到甜甜的香味！

三、让国学渗透“德”

《论语》里大部分内容指向的是品性和习惯的养成，因此，我尽可能开发其德育功效，采取三线并行的策略，进行教育：一是在平时的教育工作中适时渗透《论语》的内容，二是抓住机会教育，比如有一个孩子这学期学习惰性极大，对待学习任务总是虎头蛇尾，甚至经常不交作业，在学完第4课《仁以为己任》之后，我就用“士不可以不弘毅，任重而道远”来教育他；有一个孩子作业书写非常不认真，多次在我面前保证要认真写字，可是一直做不到，在学习完第8课《信》的时候，我就让他把”古者言之不出，耻躬之不逮也“……第三条线就是带动家庭教育，我们班有会在群公告里布置亲子交流话题，在学习第一单元的时候，亲子交流的话题就是“孝道”……教育是有痕的，但是如果我们把德育渗透到国学的诵读中，就可以实现润物无声的德育美感！

“一直以为国学很难学，没想到真正学起来，孩子挺感兴趣”；“我真是没想到，几年下来，孩子能背出这么多内容”；“我们家小不点特别喜欢国学，每次学到新知识，新故事还会回来讲给我们听”……《弟子规》是敲门砖，《三字经》是铺路石，《论语》是延伸，亲近国学，诵读经典，让我们的传承，一路花开！