聚焦语言教学活动 探寻师幼互动策略

为更好地建构积极、有效的“师幼互动”，提升教师教育教学专业能力，6月28日，高新区“师幼互动”共同体小组研讨活动在苏州外国语学校附属幼儿园举行。本次研修活动通过观摩语言教学活动现场，专家观察指导、共同打磨跟进的形式展开联动研究，进一步帮助教师汲取经验，从而实现师生双方在“师幼互动”中的积极建构与发展。

本次活动邀请了苏州高新区教研室傅萸老师、苏州高新区通安实验幼儿园教育集团秦文霞园长以及共同体的老师们一起开启研修之旅。

一、现场审核、梳理“师幼互动”观察记录表

    经过前期的收集、筛选，我们集中比较了五张不同的“师幼互动”观察记录表。老师们从表格的科学性、合理性、可操作性等角度展开交流，傅老师从教师支架和教师验证这两方面提出要求:“设计内容应具体，给出的支架有助于老师的记录分析，必须通过老师们实际的操作来判定记录表是否合适。”最终将选定的“师幼互动”观察记录表即时投入使用，秦园长向在场的老师们再次详细阐述“到场”、“与幼儿建立联系”、“拓展幼儿的学习”中的支持性策略关键词，更有助于老师现场记录分析。 

二、观摩语言教学活动 记录分析“师幼互动”策略

    当天苏外附属幼儿园开放了两个同体同构的语言教学活动《绿绵羊在哪里》，分别由赵婷和胡亚琴两位老师执教，在活动的组织过程中，两位老师都能及时关注到幼儿的表现，并根据他们的互动和回应灵活调整教育策略。参与观摩的专家和老师用最新的观察记录表对标执教老师的师幼互动行为，进行了专业的记录和分析，以更好帮助教师在教学活动中与幼儿对话。  

三、专家深度剖析问题  教师于聆听中继续前行

    观摩活动结束后，老师们根据“到场”、“与幼儿建立联系”以及“拓展幼儿的学习”三方面师幼互动的指标，展开了激烈地研讨和思维碰撞，傅老师也针对两位老师在师幼互动中存在的亮点和问题进行了深度地剖析，同时也让所有观摩老师们反思自身在教学活动中是否也存在类似的问题，傅老师指出良好的师幼互动对老师而言不仅仅是是心态的开放、个性的张扬，而是与孩子们一起分享理解、共同建构、自我实现的过程。  

四、结语

    在师幼的互动回应中，教师时而是智者，时而是同伴，时而又是主持人，教师的展现、梳理和提升，引导着幼儿通过“条条大路”，渐行渐进地到达教育者心中的理想彼岸。