“学书则知,识学可以致远。”

      “学书则知,识学可以致远。”这句话是唐代的张彦远说的，意思是：通过学习书法增长知识，积累学问，有利于个人品行和文化素质的培养，可以使一个人有成就。书法不仅是一种文学爱好，更能陶冶人的情操，增加人的修养。写的一手好书法，是一种才气的表现。练习书法可以修身养性，“古之善书者多寿，心定故也。人能定其心，何事不可为。”
      低年级是初学写字的开始，练就一手好字，不仅使学生树立自信，培养学生的审美情趣，而且能培养学生的性情及为人处事的态度，即“形端表正”。对初学写字的一二年级学生，我们老师应如何训练学生写好铅笔字呢？
      在谈到写字的出力之前，就一定要先提到正确的握姿。为什么我们要一再强调、也不厌其烦的反复教导、矫正孩子们的正确握姿？因为写字是一种精细协调的运动。这个动作的因素需要同时具备两项因素来同时配合：一是正确的握姿，另一是正确的出力。如果只是单一的光只强调握笔三指的姿势正确，那是不够完整的！良好的握姿是为了能适当的出力。正确握姿乃形于外之条件，而正确的出力、使力，则是形于内的动力，必须这两者相辅相成才行！如同所有的其它运动项目一般，我们可以把握姿比喻为基本动作。反之，如果您的动作看来是正确的，但是却又用错了力量，或不知道该用哪里的力量，那么良好的姿势，也只是变成空耍花枪而已罢了。
      简单的说：“头正、臂开，身端，足安”是坐姿。拇指、食指一起捏，指离笔尖约一寸，胸离课桌约一拳，眼离书面约一尺，严格做到“三个一”；也可以用几种方法纠正学生的写字姿势：（1）在削好的铅笔握笔处做上记号或套上专用笔套做提醒，让孩子正确掌握“一寸”的距离。（2）课堂上教师不断提醒，时时督促。（3）同学之间互查互纠，相互提醒。
学生在学写铅笔字的过程中，要抓好写字四环节。一看：看老师的范写，看清老师写的笔顺以及字在田字格中的间架结构。二描仿：每一个生字都要学生先描后仿，在描仿字时要求学生边描仿边在默念出笔画的名称，加深对字的认识。三临：这一步是学生前两步学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的准确，笔画的到位，而且更要注意结构、字体的美观。四比较：把临字与范字进行比较，看看哪些地方没写相似，再进行第二次的临写，反复多巩固几遍。教师在黑板上的书写对学生有着巨大的影响，所以要十分重视教师的范写作用，每一笔，每一画都认真对待，不能有半点懈怠；除课堂示范外，还要对个别掌握不好的同学作个别示范，学生的作业书写不正确的教师在原字旁示范或修改，帮助学生及时认识到自己的不足之处。
苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”所以在平素练字时，教师要想方设法多让孩子体验到练字的乐趣，增强写好字的信心。习字课上对坐姿端正、握笔姿势正确的学生要及时表扬鼓励，作业本上时时肯定鼓励，好的字画几颗五角星，优秀的作业在班级展览或传阅。写字教学中，只要我们的指导细心、耐心，贯穿一颗爱心，那么学生的书写质量一定能得到提高。
       “书，如也，如其学，如其才，如其志，总之曰如其人。”希望二（1）班所有的孩子保持良好的书写习惯，认真习字，踏实做事。