全球大咖云集苏外，交流引领共促成长

11月25-26日，剑桥英语教学实践大中华区高峰论坛在苏州外国语学校召开。两天里，一节节生动的示范课博得满堂喝彩，一堂堂精彩的专家讲座如同头脑风暴一般，不断抛出密集深刻的论点，让与会的英语教育从业者获益颇深，更描绘出了未来英语教学发展的创新蓝图。

热点一：立足剑桥文本，聚焦课堂内外，教学实践各显神通

11月25日下午，众多与会者观摩了此次立足剑桥中小学英语教材的示范课。本次示范课分别由远道而来的Dr. Micaela de Senna Fernandes和我校李佳梅、王楠老师执教。

Dr. Micaela de Senna Fernandes（香港大学博士）拥有丰富的英语教学经验，曾涉足幼儿英语、小学英语、中学英语和专用英语等领域。此外，她还是剑桥英语考试的考官和课程培训师。本次她教授的内容为Around Town选自剑桥的Guess What教材。Dr. Micaela de Senna Fernandes以自身的生活背景澳门引入文本，并以苏州为话题导向创设情境，从孩子们的生活实际出发鼓励他们积极思考、主动表达，充分体现了以学生为中心、以运用为目的的课程理念。此外，以virtual city的形式教授地点与方位，将直观的图片内容转化为动态化的呈现，解释辅以幽默的教学风格，取得了引人入胜的教学效果，孩子们学的津津有味。

王楠老师的授课内容则为单元小故事 The Zoo Keeper, 选自剑桥的Super Minds教材。课前，我校小学英语教研组对教材内容进行了共同研究与摩课，将整个单元素材进行了重新整合，力求呈现出有骨有肉的故事内容。在课堂上，王楠老师则以动物管理员的角色，与故事中的动物管理员一同营造课堂氛围。老师带着孩子们走进Hipsway Zoo, 充分激起了孩子们去探索动物园内所发生事件的兴趣以及去帮助动物管理员的情感。在课堂设计环节中，王楠老师很重视孩子们各种技能的训练，如speaking、listening and reading for specific information及imitating and acting out等。孩子们在学习课程的同时，也能够不断提升自己的语言水平、思维能力以及动手能力。最终，孩子们真正融入了Hipsway Zoo。

初中部李佳梅老师展示的是剑桥教材English in Mind 1第六单元的阅读课Eat for Life。上课伊始，李老师另辟蹊径，借助一张张清晰生动的美食图片，帮助学生迅速掌握文中的重点单词。在文本处理上，李老师也别具匠心，她设计了一系列形式新颖、训练充分的教学活动，如问答、冲绳和地中海地区饮食对比、关键词填空等活动，不仅有效引导学生归纳、总结文章重点知识，还训练了学生理解、概括、复述的能力。为了培养学生的批判性思维能力，李老师鼓励学生在阅读完文章后提出问题，并让学生对相关问题进行深入探讨，如“Do you have any other secrets to live a long and healthy life?”这些问题消除了学生对文本的思维定式，为学生打开一扇生活的大门，他们纷纷从新观点、新角度辩证性地回答问题，将课堂气氛推向高潮。

热点二：共享设计理念，点评课堂教学，互动引领共促成长

听课与评课是促进教师在学习和交流中不断提升教学水平、完善教学思想及促进自我反思的重要途径。为更好地提升剑桥中小学英语的整体教学实践水平，本次论坛在示范课的讲授结束后，组织开展了课堂设计分享与教学观摩点评活动。此次教学观摩活动首先由Dr. Micaela de Senna Fernandes分享了她的课堂设计理念。首都师范大学外语学院英语教育系任真副教授和苏州市教科院小学英语教研员、苏州市小学英语学科带头人袁峥老师对教学示范课进行了精彩点评。

Dr. Micaela de Senna Fernandes强调要激励孩子们自主思考与自主学习，“Don’t feed the students but teach them”。对于本节课，她设定以孩子们所学的知识为基础进行教学来巩固他们所学的内容，遵循英语学习的倒三角模式来加强语言的运用。她提出要帮助孩子们集中课堂注意力与参与活动，从而尽可能多地让孩子们参与到课程中去。

袁峥老师

而后，袁峥老师对Dr. Micaela de Senna Fernandes和王楠老师执教的两节示范课，给予了高度的评价与鼓励。袁峥老师就示范课的课堂表现提出“为什么苏外的学生会有这样好的语言输出？”她指出英语课堂要格外注重学生的英语思维习惯与思维能力的培养，要鼓励学生积极思考。

任真教授

任真教授也提出，王楠老师的课不仅课堂容量大，各环节整合合理，体现了教师文本再构的能力，而且老师教态自然，与学生融为一体，语音模仿练习到位，让学生体验到了地道的表达。任真教授还指出，王楠老师注重思维的训练和情感的教育，渗透了助人为乐的精神体验。

热点三：纵观全球发展，参看剑桥教育，英语改革预构蓝图

课堂是英语学习的最直接渠道。学校英语课程的设计与教授对学生英语学习的重要性不言而喻。如今不论是在中国还是国外，学校英语课程设计都在经历着重要的改革，以此响应不断变化的教育目标、教学方法和教师角色。在这一背景下，David Butler教授针对英语教育全球发展的现状与趋势从英语学习的目标、英语学习的网络化及教师角色的改变等方面进行了细致的分析。

David Butler教授拥有丰富的教师培训经验，现任英国剑桥大学教师证书CELTA培训师及考核评判官。他曾在多个国家教授剑桥教师培训课程，还曾参与多门剑桥课程材料的编写。David Butler教授指出要不断提升学生的思维能力与技巧，真正实现英语学习由记忆、理解、运用、分析、评估到创造这一不断上升的过程。而英语教学的改革也要更多地关注以下三个问题：“Are learners engaged？”，“Is learning relevant?” 以及 “Do teachers have enough support?”。

针对少儿英语的教学，首都师范大学外语学院英语教育系任真副教授深入分析了剑桥英语模式下学生的英语学习情况。任真教授多年来研究英语测试与教学评估及教学法，并从事师资培训和剑桥少儿英语在中国的考官培训工作。任真教授强调学习英语应尽早，要充分发挥孩子们的模仿能力并有意识地培养孩子英语学习的兴趣。此外，英语学习不是只是应付考试而已，测试是对英语学习的一种交代，学习英语的目的是为了运用。

这是一场全球英语教学的盛会，如同我校校长董彬先生所说，在这个愉快而充实的周末，全球剑桥英语学校就像是一家人，齐聚苏外，共同站上了一个新的起点。

面对未来世界的教育挑战，董校长也提出了一个关键词“改变”，“如何面对这样的挑战，改变很重要。苏外也正在改变，我们正在构建大苏外大教育大家庭大教研大格局，打造一所最具国际理解力、对话力和竞争力的中国学校。我们愿意跟大家一道在剑桥英语教学实践的道路上，在推动英语教学课程的改革和提升教学质量上，尤其是培养更为优质的学生中，携手共进，共创英语教育的美好未来。”