以棋益智，乐弈成长

本学期，我班继续打造国际象棋班级特色，立足四年级学生身心发展特点，把国际象棋融入日常课堂、课间活动以及课余生活，坚持以棋育人、以棋启智，让学生在下棋、讲棋、思棋的过程中锻炼专注力、培养逻辑思维，养成沉稳耐心、胜不骄败不馁的良好品格。经过一学期扎实开展特色活动，班级棋类氛围浓厚，每位学生都有所收获、有所成长。现将本学期特色班工作情况总结如下：

一、课堂自主讲学，学生化身小讲师，互学棋艺技巧

为充分调动学生的主动性，避免一味老师授课的枯燥模式，本学期班级特色课不再以教师讲解为主，而是开展学生自主讲棋活动。安排特色分享时间，由班级里棋艺较好、敢于表达的同学轮流上台，化身小小讲师，结合棋盘现场演示，给全班同学讲解实用国际象棋技巧。

小讲师们立足日常下棋遇到的真实问题，讲解棋子走法误区、简单杀棋套路、开局防守小技巧、对局避坑方法等通俗易懂的内容，没有复杂难懂的专业术语，贴合同学们实际下棋需求。讲解结束后，留出互动答疑时间，同学们可以提出自己下棋时遇到的困惑，大家一起交流探讨。这样的模式，既让听课同学巩固了下棋本领，也锻炼了小讲师的表达能力与逻辑思维，真正实现生生互助、共同提升。

二、课间乐享对弈，丰富课余生活，涵养文明班风

为了让国际象棋融入校园每一天，我班充分利用课间十分钟，在教室设立固定棋角，全天候摆放国际象棋，鼓励学生课间文明对弈。如今课间追逐打闹的现象大幅减少，取而代之的是一桌桌安静对弈的身影：同学们自由结伴，两两对坐，认真思考每一步落子，沉着应对棋局变化。

孩子们把课堂上学到的下棋技巧，灵活运用到课间实战中，在一次次对局里明白三思而后行的道理。赢棋的同学懂得谦逊礼让，输棋的同学不会急躁气馁，学会复盘自己的失误。小小的棋盘，不仅填满了学生的课间碎片时间，守住了课间安全底线，更让学生在博弈中学会遵守规则、放平心态，涵养了静心、沉稳、有礼的班级班风。

三、课后全域延伸，线上线下结合，下棋活动走出校园

本学期我们打破校园活动边界，推动国际象棋特色活动延伸至家庭与周末生活，构建校园、家庭、线上三位一体的下棋场景，让下棋成为学生常态化的课余爱好。

一是亲子对弈，温暖相伴。我们号召学生在家抽出闲暇时间，和爸爸妈妈对弈下棋。很多家长放下手机，陪伴孩子棋盘博弈，在一来一回的落子中拉近亲子距离，家长也能直观看到孩子耐心、专注力的变化。

二是好友切磋，共同进步。周末闲暇时，学生自发邀约身边的好朋友面对面下棋，同龄人之间交流下棋思路，分享对局心得，互相指出短板，在友好比拼中一起提升棋艺。

三是规范线上对弈，拓宽眼界。在家长全程监督、合理管控电子产品时长的前提下，学生借助正规线上棋类平台，和全国各地的同龄棋手在线对局。线上对手棋路各不相同，有效打破了学生固定的下棋思维，见识更多新颖的对局战术，实战能力得到进一步提升，同时也严格规避了沉迷网络的问题。

四、本学期特色活动成效

一学期特色活动开展下来，班级整体风貌和学生综合素养都有明显进步。一方面，学生逻辑思维、专注力显著提升，做事更加细心冷静，学习专注力也同步迁移到日常文化课学习中；另一方面，学生规则意识、抗挫折能力明显增强，能够坦然面对输赢，待人处事更加从容稳重。同时班级互助氛围愈发浓厚，乐于分享、敢于表达成为班级新风气，国际象棋真正成为助力学生成长的有益载体。

五、存在不足与后续改进计划

回顾本学期工作，依旧存在两处不足：一是学生棋艺水平参差不齐，部分基础薄弱的学生跟不上整体节奏，对局自信心不足；二是学生讲棋内容较为随意，缺少系统性规划，分享深度不足。

后续我将针对性优化：一是开展棋艺结对帮扶，让棋艺优秀的学生一对一帮扶基础薄弱同学，缩小班级水平差距；二是提前梳理讲棋清单，给小讲师做好内容指引，让课堂讲棋更有条理性；三是后续开展班级小型对弈小比赛，进一步激发学生下棋热情，丰富特色活动形式。

小小棋盘藏智慧，一步一弈伴成长。下学期我会继续扎实做好国际象棋特色班级建设，立足学生真实需求，优化活动形式，让学生在快乐下棋中启智润心，收获更好的成长。