书香满班级，阅读伴成长

书籍是人类进步的阶梯，阅读是孩童成长的养分。在充盈书香的校园里，AC三（4）班的学子以书本为依托，以阅读为常态，沉浸式邂逅文字之美。本学期，班级精心策划并开展多项“向日葵书韵馆”特色阅读系列活动，让浓郁墨香萦绕班级每一处空间，在孩子们的心底播撒求知向学的种子，让阅读融入日常、陪伴成长全程。

图书漂流传书香，共读共享促成长

为打破书籍阅读的壁垒，实现好书共享、智慧互通，让优质读物发挥最大价值，班级有序组织开展图书漂流主题活动。开学初，老师给每位同学赠送一本全国优秀儿童文学获奖作品的书籍，让好书在同学之间有序流转、循环阅读。每一本图书都是知识的载体，在一次次传递翻阅中，承载着孩子们的思考与感悟，传递着热爱阅读的美好心意。从奇幻童趣的童话书籍，到厚重磅礴的历史典籍；从趣味十足的科普读物，到意蕴深厚的文学经典，丰富多样的书目，为孩子们打开了多元的知识窗口。孩子们在书籍共享中拓宽知识视野，在同伴共读中体悟文字魅力，让书香流转班级，让求知氛围愈发浓厚。

执笔深耕阅时光，笔墨留痕印成长

读书贵在积累，成长贵在坚持。秉持精读善思的阅读原则，班级专属打造“小向日葵”阅读摘记本，成为孩子们记录阅读收获、留存成长轨迹的重要载体。日常阅读过程中，孩子们潜心品读文本，认真摘抄书中优美词句、精彩段落，结合阅读体验写下真实的所思所感，让文字的力量在笔尖流淌。坚持每周记录、日积月累，孩子们用缤纷色彩装点记录卡封面，用真挚文字填充阅读收获，将一本普通的本子，打磨成专属自己的阅读成长手册，搭建起专属个人的知识宝库。学期末，班级集中展示所有摘记本，组织同学们互相翻阅品鉴、交流读书心得，让阅读的喜悦相互传递，让每一段阅读时光都有迹可循，让成长在墨香沉淀中稳步前行。

声韵绽放展风采，心语诵读悟书香

为搭建阅读展示平台，鼓励孩子们大胆表达阅读感悟、抒发读书心声，班级特色“向日葵”朗读分享活动如期开展，让孩子们以声传情、以读悟文。活动坚持每日分享，每位同学依次登台，勇敢展示自我，分享读书故事、畅谈阅读感悟。从最初登台的羞涩腼腆、表达拘谨，到后续的从容自信、流畅表达，再到主动举手、踊跃参与，每一次登台分享，都是一次自我突破与成长蜕变。精致的舞台氛围烘托出浓厚的读书气息，真挚的诵读声浸润心灵，穿插的趣味有奖问答环节，更是调动了全员积极性，现场掌声不断、氛围热烈。

一方小小讲台，既是孩子们展示自我的成长舞台，也是锤炼表达、深耕思考的学习平台。在聆听与分享、表达与交流中，同学们深刻体悟阅读的内涵，有效提升了语言表达能力与逻辑思维素养，新颖优质的活动形式也收获了广大家长的高度认可与全力支持。

翰墨寻韵品文脉，书法雅识润童心

为拓宽学生文化视野，深耕本土文脉教育，让孩子们感受传统书法艺术的独特魅力与深厚底蕴，班级特别邀请苏州资深文史学者张秋平女士，带来《走进苏州书法遗存》专题文化讲座。本次讲座视角新颖、内容详实，从日常、文字、社会、实用四大维度，带领孩子们沉浸式解锁苏州书法遗存的文化密码，品读笔墨间的千年文脉与人文情怀。

讲座中，张秋平女士以于右任百年信函、天下三大行书为生动案例，为孩子们解读书法的“日常意义”。她告诉同学们，传世经典的书法作品，大多源自文人真情流露的日常书写，并非刻意雕琢的创作，打破了孩子们对书法“高不可攀”的固有认知，引导大家树立“敬而不畏”的端正书法态度，从容亲近笔墨、热爱书法。

在文字溯源环节，讲师以大众熟知的“福”字为切入点，清晰拆解汉字从“酉”“畐”到“酒”“福”“富”的演变逻辑与字形脉络，层层递进阐释书法背后的文字底蕴，让孩子们在趣味溯源中读懂汉字构造之美、体悟文字传承之韵，深刻理解书法承载的“文字意义”。

依托本土文化资源，讲师结合苏州本土经典书法遗存，以寒山石刻、穹窿山“小函谷”摩崖题刻为实例，娓娓道来石刻笔墨背后的文人故事、社会交往与人生况味，让孩子们跳出单一的写字认知，看见书法承载的地域文化与人文风骨，真切感知书法的“社会意义”。

讲座最后，讲师聚焦书法的实用价值，以清代苏州状元陆润庠、末代状元刘春霖的馆阁体为范本，赏析工整雅致、气韵端正的笔墨风采，同时贴心推荐《话本苏州简史》一书，鼓励孩子们多读书、多积累，深耕本土文化。她勉励全体同学以“恭而不懈”的态度对待每一次书写，潜心练字、端正书写，用工整规范的卷面助力日常学业，让传统笔墨文化滋养成长。

书香浸润童心，阅读赋能成长。一系列丰富多彩、形式新颖的“向日葵书韵馆”特色活动，为AC三（4）班积淀了浓厚的班级书香，让孩子们在经典文本中汲取知识养分、陶冶道德情操、提升综合素养。未来，班级将持续创新阅读形式、丰富阅读内容、深耕阅读教育，让书香如春风化雨般滋养每一位孩子的心灵，让阅读始终陪伴孩童成长之路，让书香之花在班级沃土中持续绽放、馥郁芬芳。