不只读课本，更去阅湖山

2026年4月18日“寻韵杭州，趣赏风华”——为期两天的研学之旅已圆满收官。这不仅是一次走出校园的旅程，更是一堂生动立体的“行走课堂”。在这两天里，我们看到了AC一（6）班的孩子们在课堂之外的另一种模样：专注、诗意、好奇、自律，感受他们的成长与收获。

一、在文化传承中，看见专注与敬畏

走进浙江印刷集团，历史的墨香扑面而来。从一块块活字、一道道工序中，孩子们触摸到了中华印刷文化的深厚脉络。见证了一本语文书的诞生——孩子们才发现，原来语文里的每一篇课文，每一幅插图都经过了那么多人的反复斟酌。最令人惊喜的是装订画册和传统六色套印DIY的环节：平日里活泼好动的他们，竟能静下心来，小心上墨、细致拓印，将诗词墨香亲手制成一张张精美的明信片。这份沉静与专注，正是深度学习应有的姿态。老师们由衷感慨：文化的力量，真的能让孩子们安静下来、专注起来。

二、在自然行走中，看见诗意与审美

漫步苏堤，乘船游湖，江南水乡的柔美画卷徐徐展开。同学们忍不住兴奋地叫起来：“吴老师，苏轼修建的苏堤到了。”一年级《古诗两首》的作者白居易和杨万里，可都曾是杭州的“荣誉市长/市民”，令人欣喜的是，孩子们自发吟诵起学过的诗句。“小娃撑小艇，偷采白莲回。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”——当课本中的文字真实呈现在眼前，他们的眼中有了光，心中有了感。这不只是赏景，更是在行走中与古人完成了一场跨越时空的精神对话。审美感知力，就这样在湖光山色间悄然生长。

三、在探索观察中，看见好奇与敬畏

杭州野生动物园里，孩子们近距离观察长颈鹿、大熊猫，认真完成认知打卡任务。他们不再只是兴奋地呼喊，而是学会了安静观察、用心记录。午餐的时候我们班很幸运靠窗，一边吃午餐一边可以与鹳妈妈一起午餐互动。观看大马戏时，他们为动物与艺术的完美融合而惊叹，更懂得了尊重生命、敬畏自然。好奇心的背后，是一颗颗逐渐变得柔软而有力的心灵。

四、在独立出行中，看见责任与成长

两天的行程，孩子们全程自主管理：乘车有序、准时集合、互帮互助。没有掉队，没有抱怨，有的只是日渐成熟的担当与自律。特别晚上是一个想妈妈的孩子哭了，很多同学自发跟老师一起学会安慰同学，打消了孩子的消极情绪，孩子破涕为笑说：“我不想妈妈了。”后来还坚决表示以后一定还要参加研学活动。这些看似微小的细节，恰恰是成长最真实的注脚。

研学绝不是“单纯出去玩”，而是课堂的延伸、视野的拓展、心灵的滋养。在这次活动中，孩子们展现出的求知欲、专注力和协作精神，让我们对他们未来的学习充满信心。读万卷书，行万里路。每一次走出去，都是在为成长积蓄力量。期待下一次研学，与孩子们再次出发，去探索更广阔的天地！