童谣润童心 书香满班级

时光荏苒，一学期的校园生活悄然接近尾声。走进苏外AC一7班的教室，总能听见清脆的童音在吟诵童谣，总能看见孩子们捧着绘本沉醉阅读的身影。本学期以来，AC一7班以童谣为特色抓手，以阅读为成长基石，开展了一系列丰富多彩的班级活动，让书香浸润童心，让童趣点亮课堂，为孩子们的成长之路铺就了一段充满诗意与欢乐的旅程。
一、 童谣传唱日常，声声点亮童趣
       童谣是童年最动听的歌谣，也是传承文化的重要载体。作为童谣特色班，AC一7班将童谣学习融入日常教学的点点滴滴。每周，班级都会固定安排童谣学习时间，从经典的《过山车》《数字歌》，到充满生活气息的《小老鼠上灯台》，一首首朗朗上口的童谣，成为了孩子们课间最喜爱的“伙伴”。老师带着孩子们逐字逐句地诵读，指导他们把握童谣的节奏与韵律，孩子们则用清脆的嗓音，将童谣的趣味与美好传递到教室的每一个角落。
二、 朗诵会上展风采，童声童韵乐飞扬
       为了让童谣文化真正“活”起来，在辞旧迎新之际，班级精心举办了“童谣童趣，快乐同行”童谣朗诵会。朗诵会当天，教室里被五彩的气球和可爱的贴纸装点得格外温馨。孩子们身着漂亮的服装，一个个精神抖擞地走上讲台。有的孩子和家长一起商量选定童谣，还为表演配上了活泼的动作——摇头晃脑的模样、稚嫩的手势，将童谣的意境展现得淋漓尽致；有的孩子则选择了自己最拿手的篇目，用响亮的声音、饱满的热情，赢得了台下阵阵掌声。这场朗诵会，不仅是孩子们展示学习成果的舞台，更是他们享受童谣乐趣、收获自信的乐园。
三、 童谣创作显创意，稚笔童心绘美好
      在传承经典童谣的同时，班级更注重激发孩子们的创作潜能，鼓励他们用童真的视角书写属于自己的童谣。比如在学习《做手影》儿歌时，老师鼓励孩子还会有哪些手影小动物呢，试着创作。在学习《大小多少》的儿歌时，老师鼓励孩子们生活中还见到哪些是大的动物，哪些是小的动物，哪些是多的，哪些是少的呢，孩子们根据童谣创作属于自己的童谣。孩子们的笔触虽然稚嫩，却充满了天真烂漫的童趣。
    为了让孩子们的创作成果被看见、被肯定，班级特意举办了童谣创作作品展。老师统一发放彩纸，指导孩子们将自己的童谣作品以图文并茂的形式呈现。不会写的字就用拼音代替，再配上自己手绘的小插画——鲜艳的色彩、可爱的图案，与稚拙的文字相映成趣。这些作品整齐地陈列在班级走廊的展示区，吸引了师生驻足观看。孩子们牵着小伙伴的手，骄傲地指着自己的作品介绍：“这是我写的童谣！”这场作品展，不仅增强了孩子们的创作动力，更让他们在收获成就感的同时，坚定了继续创作的信心。
四、 阅读高楼节节升，书香氤氲助成长
       如果说童谣是班级的特色名片，那么阅读就是孩子们成长的养分。为了培养孩子们的阅读习惯，班级开展了“阅读筑高楼”活动。老师为每个孩子建立了阅读打卡档案，孩子们每读完一本书，就可以为自己的“高楼”添上一层“砖瓦”。随着时间的推移，看着自己的“高楼”越建越高，孩子们的阅读热情也日益高涨。
五、 故事大王展风采，语言表达促提升
       为了进一步锻炼孩子们的胆识和语言表达能力，班级还推出了“寻找故事大王”活动。每天的中午时间，都会安排两位孩子走上讲台，为全班同学讲故事。从最初的紧张羞涩、结结巴巴，到后来的落落大方、绘声绘色，孩子们的进步有目共睹。当全班每一个孩子都完成故事分享后，班级还会评选出第一期“故事大王”，并为他们颁发精心准备的奖杯。这个活动，不仅让孩子们的语言表达能力得到了提升，更让他们在倾听与讲述中，感受到了故事的魅力。
       童谣声声，书香阵阵。一个学期以来，AC一7班的孩子们在童谣的吟唱中感受快乐，在阅读的天地里汲取养分，在一次次展示与分享中收获成长。未来，班级将继续深耕童谣特色，厚植书香底蕴，让每一个孩子都能在充满诗意的校园生活中，向阳生长，绽放光彩。