大手拉小手 温暖在心头

AC六（1）班作为学校“爱心公益”特色班，自一年级起便将“夜空中最亮的星”系列公益活动坚持了整整六年。在这段充满爱与行动的旅程中，老师和同学们怀揣赤诚之心，行走在公益之路上：他们通过义卖、义演、义捐、爱心公益跑、爱心拍卖等多种形式，为山区贫困孩童架起通往希望的桥梁，送去温暖与关怀；捐赠衣物和书本，温暖留守儿童的心灵，用旧衣为他们点亮生活的色彩；向流浪动物伸出援手，给予它们温暖的庇护；将绿色播撒至荒漠，为大地增添生机与绿意；更携手特殊儿童，点亮来自“星星的孩子”的世界。

这个学期，作为高年级学长，他们以“大手拉小手”的形式，携手一年级的学弟学妹们，开展了一系列丰富多彩的公益活动。

一、“整理魔法”秀  

9月15日，AC六（1）班的同学在班主任秦老师的带领下，第一次走进位于旗舰园的一年级课堂，分成五个小组，为刚刚踏入小学校园的小朋友们带来了一堂生动实用的整理课。课堂上，他们不仅传授整理课桌和个人物品的小妙招，讲解良好整理习惯的重要性，还手把手带领孩子们整理桌洞。活动结束后，大家自发在各个教室帮助弟弟妹妹打扫卫生，场面温馨感人。

二、科学实验秀  

10月13日，借学校科技体育节的契机，同学们又为一年级小朋友带来了一场精彩的科学实验秀。为了激发学弟学妹对科学的兴趣，大家动足脑筋，从实验内容选择、PPT制作，到备课写稿、准备实验器材，分工明确、团结协作。“立起来的牙签”“消失的图案”“箭头变变变”“会折断的筷子”“CD气垫船”“雪糕棒大力士”“摇摆的小人”……一系列有趣的实验紧紧抓住了孩子们的目光。尤其在“CD气垫船”互动环节和“烟雾泡泡”飞起的瞬间，孩子们眼中闪烁着惊奇与渴望的光芒。

家长们也纷纷为活动点赞：  

家长1：孩子们渴望的眼神，正是小老师们认真教学的最好见证。从操作到讲解，耐心又细心，真是一场特别的“科学接力”。  

家长2：讲台上的小老师们越来越从容，互相学习、共同进步的氛围格外美好。  

家长3：活动非常有意义，小老师有模有样，不仅锻炼了自己，也实现了知识的传递与共享。

三、绘本共读  

11月10日，立冬刚过，阳光正好。AC六一班的同学们第三次踏入旗舰园。这一次，每位同学精心准备了绘本故事，在大自然中沐浴着阳光和书香带领学弟学妹开启一场温暖的阅读之旅。阳光暖暖，书香阵阵。当一双双小眼睛被哥哥姐姐们精选的绘本吸引，当他们沉浸于绘声绘色的讲述中，整个画面显得格外和谐而美好。

在与一年级小朋友互动中，大家也颇有收获。

活动感受1：阳光轻洒在我的背上，温暖穿透我的全身。孩子们的笑声在我耳边回荡。今天我们牵手一年级的孩子们，共读绘本。我们围坐在餐垫上，打开绘本，开启了一场充满快乐的探索。“胡萝卜为什么会逃跑呢?”他们笑着答：“因为它们长脚了呀!”天真可爱的答案令我不禁露出笑容。他们的眼睛明亮，仿佛内心住着小天使。他们积极参与互动，看到他们投入的表演，作为“小老师”，我的心里别提有多甜。——虞奕菲

活动感受2：在这次阅读活动前，我精心挑选了《灰姑娘》这个绘本，一遍遍练习着语言，生怕不熟练。要是小朋友已经读过这个绘本怎么办？听的时候没有耐心怎么办？我尽可能把故事变得有趣一些，互动设计得多一些。当小朋友靠在我身边，专注得听我讲故事时，我觉得一切的努力准备都是值得的。——谢溪文

活动感受3：当我牵起一个小妹妹的手，瞬间有一种使命感油然而生。她长着圆圆的小脸，大大的眼睛中盛满对知识的渴望，还有一笑时露出的可爱酒窝——我们竟然长得有几分相似，她就像我的妹妹一般。……一个小时阅读时光不知不觉过去，无论是我还是她，都还意犹未尽。临走时，我抱起她，在她耳边轻轻说了句“再见！”——薛羽涵

活动感受4：我们小组做了充分的准备，选绘本、写稿子、带垫子。一进校门，就看到小朋友们灿烂的微笑，大家挥着手嘴里喊着：“欢迎!欢迎!”。当时我心里的紧张瞬间被他们融化了。我牵着小朋友的手，带他来到垫子旁坐下。他笑盈盈的把手中的书递给我，我接过书，发现这本书我小时候也看过，让我一下子回想起小时候的时光。我开始讲故事了，小朋友听得很认真，但是小动作也不少。他有时把两只脚翘起来，有时站起身来跳两下，有时抠抠手指头，我也只能经常停下提醒他我感受到了当老师的辛苦。突然，他举起手，问：“老师，这个词什么意思?”他那声“老师”一出口我感觉既开心又骄傲。——董诗彤

活动感受5：阳光正好，秋日的草坪像铺了一层金毯。与我牵手得小朋友一看见我就紧挨着我坐下。我翻开《地心游记》这本书，尽量让声音随着故事情节起伏而变化。当我模仿地下河水的“哗哗”声，他屏住呼吸，眼睛一眨不眨。当读到主角被困黑暗山洞时，他小声问我：“哥哥，他们能找到光亮吗？”我翻到下一页，“你看，这些水晶都在发光呢！”当探险队终于重返地面时，他忽然转过头，大眼睛闪闪的“哥哥，你讲的故事真好听！”那一刻，自豪感涌过全身。——张致远

活动感受6：这次与一年级的小朋友一起“阳光阅读”，我带的是一个白白胖胖的小男孩儿。他一上来就十分激动，大声地喊着：“我是7号，我叫黄庭车轩!“我带他一开始阅读的书目是《做最勇敢的自己》，从始至终他都十分认真地听着，时不时还会跟我交流，非常专注。接着，我还为他朗读了《发脾气不好》。这次阅读时他皱紧眉头，仿佛思考着至关重要的问题。两篇故事读完后，他还给出了自己的思考：要多冒险，少发脾气。我听着那稚嫩的声音，心中满是作为小老师的自豪。最后分别时他还一直朝我挥手，嘴中不停大喊着：“我是黄庭轩，下一次一定要来找我哟!”——柳安泽

活动感受7：我牵起一个小朋友的手，一股责任感在我心里蔓延。我带着她挤坐在一个软垫上，看着她的小眼神，我的语调也变得柔和起来。我一会儿讲着故事，一会儿和她聊天。她歪着脑袋听得入了迷。后来我们小组还设计了一个“演绘本”的小游戏，我给她小心贴上了我们亲手绘制的头饰，陪着他们演故事。他们在草地上撒欢，影子被阳光镀上了金边。告别时，小朋友眼里满是不舍，我也不舍得挥手，期待再见。——顾心语

活动感受8：夕阳下，一大一小两个脑袋靠在一起，随橙黄色的日光，将温馨洒满绿操场。读的过程中，她总是满怀好奇心地提出问题，而我耐心地和她解释，望着她一次次绞尽脑汁到恍然大悟的神情，我的心瞬间充满了自豪与骄傲。而最让我欣喜的是当我开始讲她的绘本时，她竟然没有需要我的帮助，流利地读了出来。她盘着腿，神情专注而投入。我们两人靠在一起，享爱着这难得的阅读时光……——王诗瑶

活动感受9：我们小组的活动准备十分充分，既有小道具，又有设计了互动环节，让小朋友们十分开心，这让我感到无比的骄傲与满足。阳光正好，坐在黄色的地垫上，我们与小朋友分享了一个我们精心挑选的故事《萝卜逃跑啦》。在阅读过程中，我们想到的问题是萝卜为何逃跑，可他们想到的却是萝人怎么会有脚？想象力真是太丰富了！最令我印象最深刻的还是演绎环节，小明友们用好奇地目光打量着我们手里的道具，当他们知道可以演绘本中的角色，便争先恐后地举起手，希望己能成为一个小演员，一个个眼里流露出热烈期盼。看着他们带着一个个我们亲笔画的头饰，在明媚的阳光下，用自己的方式展现这个生动有趣的故事，我心中的自豪与满足说也说不完，我的心中仿似被如阳光般的小朋友们的热情所填满。——陈依田

活动感受10：为了能尽量吸引小朋友，我特意做了很多道具，果然很受欢迎。在讲完我给他们选的故事书后，这个小朋友还自带了《上下五千年》让我讲给他听。我给他读了《盘古开天辟地》《黄帝大战蚩尤》，本以为他听不懂，没想他听得津津有味。后来我又讲了《封神演义》中姜子牙出世这一段内容时，还闹了一个小笑话，我说：“元始天尊把姜子牙派到了大地上……”结果他一本正经地问了一句：“什么？元始天尊把姜子牙“拍”到了大地上？”我一听，哑然失笑，这全小不点真是太可爱了，让我想起了自己的童年。——王睿熹

活动感受11：我牵起她的手，坐到野餐垫上，一开始她很害羞，嘟着小嘴，头低着，没有说话，只是拨弄着书页。我开始讲了：“从前有个人，叫甘伯伯……”渐渐的，她听得入了迷，眼里闪着光。等我翻到最后页，她抬起小脑袋瓜，问道：“姐姐，后来这些动物怎么办呀？”她的眼里不再胆怯，而是充满着期待与渴望，我也读得更有信心了，心里是满满的成就感。——吴欣妍

活动感受12：我坐在他们中间，给一年级的小豆丁们读着绘本，他们仰着小脸，眼睛里闪烁着星星一样专注的光。当我读到有趣的情节时，一个小朋友“咯咯”地笑出声，那笑声像摇响了一串银铃，瞬间感染了我。我们围坐在一起，不像是在完成一项任务，倒像是一群伙伴，围着故事这堆“篝火”取暖，分享着故事带来的快乐与温暖。起初的那点紧张，早已不知到了哪个角落，心中只剩下满满的乐趣。——梁家铭

公益这堂课，让孩子们学会博爱，是基于平等与尊重，向需要帮助的人伸出援手。他们将善意与暖意传递四方，也在传递爱心的旅途中，不断成长与收获。