童谣伴成长，童心韵飞扬

为丰富学生的语文学习生活，培养学生的语言表达能力和文学素养，本学期，AC一2班继续开展“童诗童谣诵读”特色活动。活动中，33位学生积极参与，每人提前准备好童谣，在每节语文课前上台领诵，课余活动时，学生们还边玩游戏边唱颂童谣，让童谣融入到了日常学习生活的点滴之中。

活动开展期间，同学们诵读的童谣各具特色。有朗朗上口的歌谣《玲珑塔，塔玲珑》，其节奏感强，孩子们在诵读时摇头晃脑，韵味十足；有趣味十足的绕口令《板凳绑扁担》，锻炼了孩子们的语言清晰度和反应能力，大家在挑战绕口令的过程中笑声不断；还有惹人喜爱的谜语歌谣《碰见四个古怪人》，激发了孩子们的好奇心和思考能力；包含数学知识的《数青蛙》《一个螃蟹一个壳》，将学习与趣味相结合，让孩子们在诵读中轻松掌握数学概念；涉及生活常识的童谣《看月亮》《十二月花名歌》，让孩子们增长了知识；童趣浓浓的儿童生活类童谣《板凳板凳歪歪》，更是引发了孩子们的情感共鸣。

每节语文课前的领诵环节，成为了孩子们展示自我的小舞台。从最初的紧张羞涩，到后来的自信大方，孩子们在一次次的诵读中不断成长。课余活动时，童谣与游戏的结合，让校园生活充满了欢乐与诗意。孩子们在玩游戏时，嘴里念着童谣，既增添了游戏的趣味性，又加深了对童谣的记忆。

一学期下来，孩子们一共诵读积累了六十多首童谣。通过这次活动，孩子们的语言表达能力得到了显著提升，许多孩子从不敢发言变得能大胆自信地在全班同学面前诵读；他们的记忆力也得到了锻炼，对文字和韵律的敏感度大大增强。同时，童谣中丰富的知识和积极向上的内容，也在潜移默化中影响着孩子们的价值观和生活态度。

回顾整个活动，虽然取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。例如，在活动过程中，对个别诵读能力较弱的孩子关注还不够，指导不够细致；部分童谣的选择与教学内容的结合还不够紧密。在今后的活动中，我们将进一步改进，更加注重个体差异，加强针对性指导，同时优化童谣的选择，让“童诗童谣诵读”活动更好地服务于语文教学，助力孩子们在童谣的浸润下快乐成长、全面发展。