“语”见导图，“维”我所用

为进一步激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文发散性思维，推动思维导图走进语文课堂，促进语文创新思维与美术融合，发展学生语文核心素养。苏州外国语学校AC二2班开展了以“巧图绘思维  创意妙生花”为主题的思维导图展评活动。

语文思维导图绘制以教材内容为素材，以故事的方式打造成一条完整的、有趣的知识串。同学们以学期主题为中心点，拓展思路，发散思维，绘制出一幅幅与众不同的思维导图，不仅体现了美观性，更表现了各自的创作能力和思维能力。

理所学脉络

活动之初，同学们在引导下对本学期语文内容进行了思考、分类、归纳和总结，通过老师介绍和自我检索等方式，初步构想了“思维导图”的雏形。 我在“思维导图”构建之初，从培养学生兴趣入手，把零散的知识形成一个完整的知识体系，先介绍什么是思维导图及如何绘制思维导图，并引导学生注重知识结构的梳理和色彩搭配，欣赏了一系列思维导图的绘画方式。

绘思维华彩

在本次活动中，孩子们热情高涨，充分发挥自己的想象力和创造力，将单元知识与思维导图结合，一笔一划的书写，一涂一抹的着色，一点一滴的汇编，这是智育与美育的完美融合。

寻语文之趣

绘制思维导图的过程，就是“把厚书读薄”的过程，需要孩子对知识点进行归纳、总结和梳理。看思维导图回顾所学的过程则是“把薄书读厚”的过程，这个过程需要发挥孩子的想象能力，看着简洁的思维导图，回想每个分支的具体学习过程，分析每个知识点的来龙去脉，梳理每个知识点之间的上下联系。道阻且长，行而不辍，履渐致远。

看似抽象的语文知识在同学们的结构框架中一目了然，也更加便于理解和记忆。绘制过程不仅激发了大家学习语文的兴趣，又将语文之美、语言之美、艺术之美进行了有效的融合，促进了学校语文文化的建设和不同学科之间的相互交融。