有那么一群爱阅读、有书香的孩子

读一本经典的好书，就是和灵魂高尚的人在促膝交谈；读一本经典的好书，我们可以欣赏大自然的绚丽多彩，领略到旖旎奇妙的无限风光；读一本经典的好书，我们可以感受到人物内心的波澜壮阔，领悟到深邃睿智的启迪。苏外有个“向日葵书韵馆”，一群爱阅读的孩子们在这里享受着阅读带来的快乐！

一、“最美教室”，孩子们享受阅读带来的快乐

新学期，教室焕然一新，孩子们一进教室，就看到一个个七彩的笑脸气球，彩带包裹着新书。孩子们纷纷交流假期里的趣事，脸上露出灿烂的笑脸，开启新一学期的学习。

黑板上，一张张爱阅读的孩子们与书的合影是那么温馨，有的与读过的书比身高，有的躺在书堆上惬意地看书，有的钻进书架，与最爱的书来个亲密接触……在教室，老师鼓励孩子们养成良好阅读习惯，让孩子们有空就拿出书来看，在书中学习礼仪，在书中学习文明，在书中获得知识。一年来，孩子们只要有空闲时间，就主动拿出书来阅读；中午午休时间，人人有书看，人人会看书。

教室外的书架被装点后变得更漂亮了，这里成了“向日葵书韵馆”的“书香驿站”。当完成当天的学习任务后，孩子们就会拿一本书，搬一个小板凳，在驿站中坐下来尽情阅读啦！

在期初“最美教室”评比中，“向日葵书韵馆”被评为了一等奖。

二、“读书漂流”，孩子们感受阅读带来的灵动

书籍像一段旋律，奏响人生的乐章。阳光亲吻了草地，微风吹落了秋叶，空气里满是醉人的书香，浓浓的书香飘溢在苏外校园之中。AC二（4）班孩子们一直坚持书香阅读、享受书香悦读的共同心声。

暑假，孩子们用录像的形式向大家推荐好书，还有的孩子分享了精彩片段。

开学后，每一位孩子从家中带来很多好看的书，班级继续组织“阅读漂流”活动，每周漂流两本，孩子们边阅读边留下阅读足迹，让书籍灵动起来，让阅读成为习惯。如此一来，每位孩子一学期能阅读将近40本书籍。

有那么一群孩子，在最美的教室享受最快乐的学习，他们能动能静，在最美的苏外享受最幸福的童年。  

三、“集体共读”，孩子们体会阅读带来的厚度

期中后，我们走进苏外大图书馆。这里有上万本书，孩子们一起坐下来，学习借阅图书，享受静心阅读，体验更宽更广的阅读氛围，让书成为孩子们最好的朋友！

我们还集体借阅了《杨红樱纯美童话》，大家阅读，并在家长半日活动中进行了阅读交流，从封面、封底、扉页、目录，到感受语言之“美”、故事之“趣”，深入地理解这本童话故事。家长纷纷反馈，原来书可以这样读。

四、“亲子阅读”，孩子们感受阅读带来的亲情

将阅读延申到课外，以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，这是让孩子爱上阅读的最好的方式之一。当爸爸妈妈和孩子共读一本书时，很容易会让孩子觉得读书是一件非常快乐事情，进而更愿意自发地去进行阅读。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

为了进一步传承中华美德，让孩子们学会知恩、懂恩、感恩，感受长辈们的伟大与无私，孩子们在家长半日活动中，给爸爸妈妈自制了一张爱心贺卡，写上感恩的话。孩子们还用动听的歌声、优美的手势，对着来参加活动的爸爸或妈妈唱响了《感恩的心》，感动了在场的所有家长。

一系列的感恩活动，不仅让孩子们树立了感恩之心，更是让感恩的传统美德扎根于每位孩子的心灵深处，让感恩的种子在他们的心田生根发芽。知道如何孝敬父母、尊敬长辈，并把这种爱加以延伸，能够感恩帮助过自己的人，学会关心他人、知恩图报。

五、“阅读小书”，孩子们积累阅读满满的收获

随着二年级写话训练的加强，平时的阅读需要有一定的积累，这样才能有更多写话的素材。于是，每周，孩子们在阅读过程中学会做个“有心人”，读到优美的词语，精彩的句子，会用笔画下来，或者摘抄到阅读记录卡中。一学期下来，孩子们已经积累了十几页的阅读记录卡，于是，大家亲手把这些阅读记录卡装订成册，制作成自己的“阅读小书”，当孩子们在封面上写上“作者”和自己的名字的时候，内心无比骄傲。

AC二（4）班的孩子们在老师的引导和活动的带动下，正一步步地走进书的海洋，享受阅读带来的快乐。让读书生活，伴随着我们成长的每个脚步，使我们更加自信、充实地走向美好，走向未来！