童诗润泽心灵 童谣萦绕四季

童年宛如乐谱，演奏一串串清脆悠扬的动听旋律；童年仿佛彩虹，缀满一本本色彩缤纷的有趣往事……童年的音乐、童年的色彩、童年的诗行，都是那么清新动人，都是那么纯净真挚。

读童诗、唱童谣，在老师和家长的引领下，我们每天坚持一个小时静享书香的美好时光。“童诗润泽心灵，童谣萦绕四季。”这是我们苏外AC一（1）班孩子们坚持书香阅读、享受书香悦读的共同心声。

我们举行了童诗童谣与姑苏春夏秋冬四季有关的多学科融合活动。我采撷几朵美丽的浪花与君共赏！

读：读朗朗上口的童诗童谣。

读一本经典的好书，就是和灵魂高尚的人在促膝交谈；读一本经典的好书，我们可以欣赏大自然的绚丽多彩，领略到旖旎奇妙的无限风光；读一本经典的好书，我们可以感受到人物内心的波澜壮阔，领悟到深邃睿智的启迪。根据孩子们的年龄特点和认知规律，我们多次交流商量，很快制定出了AC一（1）班经典”悦”读的初步框架和基本篇目。本学期，我们班33个家庭围绕第二册语文书快乐读书吧“和大人一起快乐读童诗童谣”的主题继续共同携手行走在经典“悦”读的书香大道上。

携手经典童诗童谣，师生亲子共同赏读吟唱，大家都乐在其中，班级还逐渐组织了家长和孩子们分组定期的好书推荐、精彩故事我来讲、有趣情节我来画、角色体验我来演等一系列特别有意思的活动。我们每位孩子都用自己独有的书单留下了书香悦读的一串足迹。我们还在黑板右上角开辟了“诗文吟诵”栏目根据季节和主题推荐古诗，诵读一首诗，我班孩子们已经人人能吟诵30首左右的古诗了，家长们也真正感受到了日积月累的巨大效能，真是既轻轻松松又十分了不起呢！利用每节语文课预备铃到正式上课铃中间的这一点滴的时间（大约1分钟）循环诵读，奇迹就诞生啦！我们利用这学期的家长开放日活动组织了一次《童心吟诗词  经典“咏”流传》的趣味诗词大赛，吟诵童诗童谣，比拼文学常识，孩子们出色的表现令家长们都惊叹不已！我们还利用每天20分钟午读时间师生共读《国学》《夏洛的网》《苹果树上的外婆》《鼹鼠的月亮河》《童谣365首》《中国传统童谣童诗》《葛翠林精美童书系列》《安徒生童话》《中华传说》《成语故事》等等，利用在家时间语文亲子阅读《长袜子皮皮》、《爱丽丝梦游仙境》《神奇校车》等世界经典名著。早读有《日有所诵》、周一有国学《弟子规》……就这样来积累丰富的语言、感受中华语言文字的无穷魅力。

我们还牵线，让四（3）班的孩子们与AC一（1）班的孩子们结成手拉手小伙伴，每周四，四（3）班的孩子们都会带着精心制作的PPT来我们班，开展书香分享、好书推荐和佳作欣赏等，收效很好，两个年级的孩子们都很喜欢。

孩子、家长和老师们在经典童书的引领下，我们共同度过了一段又一段温馨舒适的美好时光，任想象自由驰骋，让思绪轻舞飞扬。

写：写妙趣横生的童年生活。

谁说作文起步要到三年级？我近十年来一直致力于作文指导策略的研究，（《蓄一泓清泉石上流  待来日奔流东到海》——低年级作文起步初探  发表于《小学语文教师》）从一年级入学起就和各科老师以及家委会成员一起，挖掘主题实践体验活动的各类资源，孩子、家长和老师们在丰富多彩的活动中体验生活、提升综合实践运用的能力，感受童年的多姿多彩。比如：苏外的四大节活动、创意围巾、角色体验服装日、语文课本剧表演、中华故事会等活动，孩子们都很喜欢。我们就运用书本上学到的好的句式范例来仿写，孩子们纷纷用拼音、画图、不断积累的汉字在我们专用的《读写绘》小本子上我手写我心，记录我们自己身边的精彩生活和美妙体验。我称之为“用数学例题引路”的方式来指导低年级孩子写童诗童谣，孩子们每周都有佳作涌现，童言稚语创作热情特别高。短短一年的时间，小小萌娃们已经在《江南时报》《苏州日报》《作文报》《七彩语文》等报刊上发表9篇佳作啦！可喜可贺！

绘：绘精彩纷呈的姑苏四季。

每个孩子都是天生的画家。斑斓的色彩、童趣的构图再加上自己书香悦读的独特体验，每当我们共同读完一本经典童书，我们都会组织一次读书交流会，当我发现我们班的孩子们都特别爱画画这一特点时，我就请他们把自己认为的刚读完的这本书中的最有趣的镜头加上想象画出来，还在郑重地颁奖、加星并在展示区展出，孩子们的兴趣又会提升到一个新的燃点。家长们看到孩子们浸润于经典书香中、陶醉于创想中，也纷纷购书、赠书、亲子共读，提供各种后援团的保障，和孩子们、老师们一起徜徉在属于我们班别具情趣的书香悦读的温馨氛围中了！这学期我设计了姑苏四季风韵的多学科融合活动，把姑苏城在春夏秋冬四季中展现出的绝美风景、美食特产和宜居怡情的生活趣味用童诗、童谣和儿童画的形式创作在古色古香、造型各异的扇面上，历时一个月。孩子们动手动脑、多学科融合，看、听、说、尝、写、画和设计、制作，完全沉浸熏陶，效果特别惊喜！

让我们点亮经典阅读这盏明灯，坚持书香阅读，携手好书与经典相伴，为书香苏外和书香苏州增添一抹亮色！