精研新教材 赋能新课堂

为深化对新教材的理解，提升英语教学质量，凝聚备课组智慧，实现资源共享与经验互通，2025年10月15日，苏州外国语学校初中英语组举办“趣效合一，AI赋能——新教材背景下中小学英语单元整体教学课堂实践研讨活动”，高新区多校教师及苏外教育集团教师齐聚。

备课展课共探教学路，单元整合巧赋 AI 能

初一年级英语备课组以核心素养培育为目标，采用逆向设计思路。七年级上册Unit 3聚焦 “人与自我” 范畴下的校园生活主题，依托图片、音频、视频脚本等多模态语篇，通过集体研讨明确教学方向：不仅让学生掌握校园相关词汇句型，更注重提升语言能力、思维品质，培养对校园文化的认同感。

在板块设计中，集体智慧尽显：Welcome to the unit 板块融入 “苏外 12 时辰” 视频，激活真实情境；Reading 板块设计驱动性问题链与任务卡，层层递进培养核心素养；Integration 板块实现读写贯通，还创新运用 AI 创作主题歌曲《My School My Second Home》，深化情感共鸣。写作板块则关联模块内单元逻辑，为后续学习铺垫；评价环节通过自评互评引导学生反思，假期创意作业更助力自主探究。

汪林珊老师课例展示七年级上册Unit 3 Integration 1

课堂伊始，汪老师通过借声音辨别、图片观察导入，引导学生聚焦图书馆，通过预测官网信息、阅读材料提取细节，掌握场所描述与规则；随后结合听力材料介绍体育馆、音乐教室等，强化信息抓取能力。

学生通过小组讨论分享场所喜好，结对练习对话技巧，更以六人小组协作完成校园场所视频脚本创作，深化语言运用。课堂结尾借歌曲《My school my second home》升华主题，让学生在沉浸式实践中提升英语能力，同时感受校园的学习与成长价值。课后学生将完善脚本、制作视频，实现课堂与实践的延伸。

初二备课组将课标理念转化为教学实践。备课组师资经验丰富，集体梳理难点、设计单元方案，还利用暑假自主研读资料、构建教学目标，并积极参与各级新教材培训，精准把握教材核心。

备课组以义务教育课程标准为支撑，从三方面推进单元整体教学。其一，以 “主题引领、目标导向” 设计步骤，通过研读课标、解析教材、分析学情，设定单元目标与评价任务，确保 “教学评” 一致。其二，明确各板块功能，巧用任务链驱动思维爬升。如 Welcome to the unit 激活主题，Reading 深化素养，Grammar 实现语言内化。结合八上第三单元设计活动，Reading 板块用问题链驱动思维，归纳科学探究模式；Integration 板块搭建文本、语言、思维支架，嵌入可视化评价。其三，打造苏外特色，通过拓展板块满足差异化需求，融合校本与英语教材，提升学生语言应用能力与文化自信。

蒙雪老师执教八年级上册Unit 3 Integration 2，围绕 “分享英语学习难题与解决经历” 主题，以 “范例解析—方法指导—实践铺垫” 流程，践行 “过程性写作教学法”。

课堂先展示《Teenagers》杂志征稿启事，明确写作任务；随后解析 Millie 的范文，梳理 “介绍问题—阐述解决过程—总结收获” 的清晰结构。接着，蒙老师分享自身经历，提供 “Introduce the problem”“How I overcame the problem” 等模块的实用表达，为学生搭建写作框架。整堂课以真实情境驱动，通过范例引路与语言支架，帮助学生突破写作难点，为后续完成英语学习经历文章奠定坚实基础。

此次备课组的实践，为新教材单元整体教学落地提供了鲜活范例，彰显了集体研讨对课堂提质与学生素养培育的重要作用。

专家讲座传教材精髓，深度指导明实践方向

译林版《义务教育教科书・英语》主编、省教育科学研究院何锋教授，以《落实课标精神，提高教学效益》为主题，开展兼具理论高度与实践指导意义的专题讲座。

何锋教授围绕教材整体介绍、教学指导及实施建议展开，深入剖析教材修订思路、框架结构、特征与启示，阐释教材以“主题—情境—活动”为脉络、任务链驱动的设计逻辑，强调通过模块化设计强化单元关联性，实现主题统领与素养导向。

同时，他结合新课标要求给出教学建议，包括立足单元整体、依托板块功能、融入信息技术，提出“严控难度容量，兼顾差异开放”，并要求反思实践中以学定教、动态调整，落实“教—学—评”一体化，助力一线教师精准把握新教材理念，提升课堂教学实效，发展学生语言能力与思维品质。

领导总结凝活动要义，提炼逻辑指教学新途

刘忠保书记在总结点评中强调活动聚焦新教材实践价值。刘书记指出，单元整体教学需紧扣 “主题引领、内容整合、目标递进、任务驱动”，并提炼出 “主题经历、任务引导、观察探究、积极表达、交流提升” 五环节核心逻辑。

刘书记结合专家何峰教授指导，提出预设与生成、情感与学习、互动对话三大思考方向，强调单元整体教学是新课标下破解教学碎片化、指向核心素养的关键路径，为区域英语教学创新提供实践参考。