“以‘劳’树德 以‘劳’育美”

劳动创造美好生活，人世间的一切幸福都要靠辛勤的劳动来创造。每学期学校都给学生下发了《劳动》这份教材，也设置了“劳动”这一课程。充分利用好这份教材及这一节课，可以培养学生的劳动意识和劳动习惯；培养学生的实践能力和技能；培养学生的团队合作精神；培养学生的社会责任感。四（3）班本学期以‘劳’树德，以‘劳’育美，开展班级特色活动。

针对四年级学生的特点，老师设计了“我是小小整理师”、“我是家务小能手”、“我是小小陶艺师”等一系列活动。在活动过程中学生积极参与到其中，说出了自己的感受和意见，调动了学生的积极性。

一、我是家务小能手

家务劳动是生活的小百科全书，让学生适当地从事一些家务劳动，不仅是学生家长应当引导孩子去做的事，也是我们教师应提倡的一种培养学生的动手操作能力。加强学生在生活中的自理能力，因为学生不可能永远生活在父母的身边，孩子要有较强的生活自理能力，才能适应社会。我班开展了“我是家务小能手”的活动。在活动中，本班结合实际，把热爱劳动落实到具体行动中去，抓好学生的劳动观念养成教育。在活动中对学生提出一些具体要求，要求学生应尽自己能力完成一些家务劳动，每周六要扫地拖地、擦桌、洗碗等，在家长的协助指导下，让学生实践，哪怕是没有做好，也没有关系。在学生与家长共同进行家务劳动时，告诫学生要爱惜粮食，使用电器时，要注意哪些事项等等，这样不仅加强了学生的劳动观念，还增强了学生的安全意识，逐步使学生养成一种爱劳动的好思想、好习惯，让学生通过日常的劳动正确地认识到人生的重要意义。

通过这次活动的促进，培养了他们生活自理的能力，明白了父母劳动的艰辛，懂得了对父母进行感恩，知道了劳动成果是来之不易的，懂得了珍惜。

二、我是小小整理师

作为新时代的小学生，应从小树立劳动意识，养成整理与收纳的好习惯。为了促进学生劳动素养的发展，推出了“我是小小整理师”的活动。通过“何谓收纳听我说”“收纳整理看我做”“收纳习惯跟我学”等探索性活动，培养学生及时收纳、分类存放的好习惯，锻炼学生做事有条理、整理有方法、收纳有规律的生活能力。与学生一同探索“整理四步法”，分别对其中的“清空、分类、收纳、归位”这四个步骤进行了解释，结合所知所想付诸实践，学生积极响应，动起手来整理书桌和衣物，家里井然有序，学生成就感油然而生。

三、我是小小陶艺师

本学期四（3）班的同学还开展传统手工艺“陶艺制作”的体验活动。在老师的指导下，同学们纷纷拿起一块块紫砂泥和专业的工具，尝试运用搓、揉、捏、按、压、团等不同手法，化身陶艺大师，在制作过程中尽情地发挥想象，享受着创作带来的乐趣，在体验成就感的同时，自信心也得到极大增强。陶艺之星火已然在同学们心中点燃，对陶艺制作的喜爱迸发出无限的学习动力。在活动过程中，培养了学生的观察能力、实践能力。同时，也培养学生的创新意识、探索精神和协作能力。让学生初步感受活动给他们带来的乐趣，在动手、动脑实践中体会成功的喜悦，感受生活的美好和幸福。

劳动教育与学校教育、家庭教育、社会教育三种教育形态都紧密相连，单一的学校劳动教育不能完全确保学生劳动素养的全面提高。家庭是学生的第一所学校，也是劳动教育的第一场所。因此，提高学生的劳动意识与能力，从做适量的家务劳动开始。先让学生接受正面教育，再让学生观察成人的劳动，最后则是亲身体验做适量的劳动。四（3）班劳动特色活动遵循劳动教育过程的循序渐进原则，尊重学生劳动的权利，创新学生劳动教育的方式。“少年强则国强，少年智则国智”，少年是一个国家的希望，所以在以后的学习生活中，我们还要不断要求学生自己做自己力所能及的事情，培养学生的自主参与意识和动手能力。