画画的快乐 ——儿童画兴趣组活动纪实

为了让低年级学生发挥想象空间，培养自主创新能力，在兴趣课辅导中，开展多种途径的创造教育探索，具体做法如下：

　1．结合点、线、面的组合，让“创造”贯穿于教学的各阶段，使学生得到创造教育的熏陶。

（1）线条、色彩知识的导入阶段。在新课导入阶段，加入展示课程，学生学习兴趣浓郁，动手愿望强烈，是引导学生开展整体方案方法创新的好时机。在基础不扎实的时候，用所学的几何形创造物体，学生热情空前高涨。用创造的技法导入新课，无疑是一种好方法。

（2）技能训练阶段。对学生来说，新技能的形成过程必然是一个创新过程。

在技能训练当中，工具、材料和任务要求都活生生地展现在学生面前，如何多快好省地进行加工，这里面蕴含着大量有待解决的问题。比如《小猫》这节课，对猫进行大量的欣赏，练习等。所以说，在技能训练中，也是离不开创造设计的。

（3）讨论总结阶段。讨论总结阶段更是开展创造教育的重要阶段，此时学生已经过技能训练，如何把作品分类组合，如家具组合的，博物馆场景的、再创作添加适当的环境。总之，教师要增强和挖掘教材的创造因素，让“创造”贯穿于劳技教学的全过程，使学生得到创造教育的熏陶。

在兴趣课常规技能训练基础上，结合实际需要，指导学生经历立题——组织收集信息——方案设计——制作——反馈等技术全过程，可大大提高学生劳动创造志趣和创造自觉性，进一步提高创造能力。