以研促教，深入优化幼儿园一日活动安排

幼儿园一日活动是指幼儿从入园到离园进行的一日活动、学习活动或是游戏活动的总称。科学地安排与组织幼儿的一日活动,对幼儿的身心发展,良好的生活习惯、行为习惯和生活自理能力以及智慧发展等方面起着非常重要的作用。 

为了能更加科学地安排与组织幼儿的一日生活活动,提高教育教学水平，提升教师专业素养，2021年9月24日，我园教师进行“关于优化幼儿一日生活活动安排”的教研活动。

一、暖场游戏环节

蒋浩老师组织全园中教进行暖场小游戏。将纸贴于手掌旋转身体一周，把纸接力给下一位教师，谁的纸掉落谁就失败。游戏中每位老师参与其中，起到了暖场的效果。

二、转变观念，梳理整体课程观

结合“杰早期教育”微信推文，共同学习，转变教师观念，打造具有生活化、生长性的教育空间，使得一日生活的组织与实施更加自然、自主。教师们轮流阅读微信推文中的相关文献，做到理念熟记于心。

三、提出困惑，共同探讨

通过现场抽签，新教师提出在组织幼儿一日活动中存在的困惑。

徐逸斐老师提问：

1.早操时间是几点？

2.下午点心能否自主进餐？尤其是冬天，幼儿衣物较多，需老师帮助，每个幼儿穿衣速度不同；个班人数较多，床位基本拉到教室三分之二，影响先穿好衣物的幼儿座位？

陈睿老师帮忙解答：

1. 早操时间参照4-11月幼儿园一日作息时间表中班户外体锻7:55-8:55。
2. 自主进餐主要是进餐食物和进餐时间的自主选择性。在吃湿点心如面条等时间不宜过长，会影响食物口感，所以总的点心时间不宜过长，我们班是这样做的，由于班级女孩子较多，梳头发将占用较多时间，男孩子起床后就可以直接搬椅子洗手去吃点，吃完点心后可以选择自主游戏。女孩子可以选择先梳头发或先吃点心，这样等女孩子全部梳完头发，小朋友点心也都结束了。
3. 冬天幼儿衣物较多，需老师帮助，每个幼儿穿衣速度不同；床位基本拉到教室三分之二，影响先穿好衣物的幼儿座位。北边教室可以充分利用走廊的空间，请先吃完点心的幼儿在走廊植物角照顾动植物，换搬椅子在走廊进行绘本阅读等，这时班级可以有一位老师或生活老师在走廊进行照看。

刘豆豆老师提问：

因为还有小朋友在用餐，没有餐桌玩桌面游戏，出现绘本争抢情况，幼儿一日活动的自助用餐时，总有幼儿过早或过迟的情况出现。如何合理安排早吃完的幼儿的活动（没有合理安排会出现混乱吵闹的情况）以及如何解决吃饭慢的幼儿看到其他幼儿吃完，会出现为了早点去玩而不好好吃饭的情况？

唐娜老师帮忙解答：

生活是孩子教育最重要的途径，通过自助取餐，让孩子体会到了生活的独特价值，掌握基本的生活技能。吃完早点的孩子们可以继续进入区域游戏，完成吃早点前还未完成的活动。如出现之前区域被别的孩子占有现象，可以让同伴提前预留位置，告知其他孩子这里一会儿有人要玩。

马丹妮老师提问：

如何改善一日生活过渡环节中消极等待的现象？

谢知昊老师帮忙解答：

1. 以人为本，正确定位 教师：作为教师，我们首先要有避免时间隐性浪费的意识，从深入了解并重视幼儿的“一日生活皆课程”的理念，多观察多思考，巧妙设计过渡环节，创设丰富多样的教育环境，使活动的衔接更加轻松自然，减少不必要的隐性浪费。幼儿：自主更积极。尊重幼儿个体差异，帮助幼儿形成自主管理意识，并巧妙利用幼儿的差异资源，充分调动幼儿自主管理的积极性。如，餐后自主游戏、离园前的值日生工作（协助老师一起完成一些力所能及的生活整理任务）、户外活动的自选材料锻炼、按兴趣选择小组学习活动等等。
2. 以“时”为重，提高效率科学统筹。比如盥洗后喝水换衣服环节，我们可以请幼儿分组进行，一组先喝水，一组先换衣服，这样既可以减免幼儿扎堆做事所产生的安全隐患，又能缩短时间提高效率。化繁为简。幼儿园保教并重，幼儿年龄越小对保育的要求就越高。尤其到了冬季，洗脸、洗手、更换衣物、检查体温、整理仪表等事情会让教师们投入大量的时间。这时，如果我们都把这些事情全部放在离园前完成，就会手忙脚乱。所以，我们可以将这些事情进行梳理，按照轻重缓急、操作方式等合理分散到一日生活的各个保育环节中。比如餐后提醒幼儿洗脸，如厕后协助幼儿整理着装等。

四、传达精神，规范一致

钱洁梅老师根据上学期的周计划内容，传达傅老师的会议精神，将我园周计划调整和完善，解除老师的困惑，形成我园园本特色的周计划范本；并规范教师和幼儿一日生活活动细则，在实践操作中更具可实施性。