思路、过程与方法

课题研究的思路:让学生参与课堂的设计和问题的设计,把生活中的数学范例引入课堂,让学生从生活中去发现数学问题,来解决数学问题;特别在课堂思考这一块,让学生最大程度来参与思考问题的设计。在课堂随堂练习上给学生留足解题后的思考空间,让学生在已有的题目基础上改变条件和结论的位置,多尝试充要条件的推导研究,增强学生逆向思维能力的培养,有利于学生思维严密性的培养。

课题研究的过程与方法:

前期:做学生谈话调研,在高一、高二选择多个数学教学内容让学生进行预习,让学生寻找要解决的问题,以及由这些问题延伸的疑惑,并且做好统计。然老师介入,与学生共同研究学生所预习的内容,结合学生所发现的问题及问题延伸的疑惑,共同探讨这样一块数学内容该怎么样设计教学教法,才能让学生全身心的投入去探讨研究这块数学知识。并且设计出上课预案,然后让同组的老师共同探讨这个设计方案的合理性,并且围绕这块数学知识让学生参与设计课堂练习,对课堂练习要有延续性的思考价值。课题研究人员分研究性的方向做不同的分工研究。如:情感教育的研究效果、课堂思考时间的研究效果、学生预习的研究效果、学生完成课堂随堂练习延伸思考的效果等等。

中期:参与研究的老师选择研究的数学知识进行实际课堂操作,进行课堂教学研究。完成操作后,全组参与人员再次探讨预设方案的效果,从多个角度探讨课堂设计的可改进之处。

后期:从上述多个方面,课题组成员分工从各自研究的方向,完成从实际到理论的转变,写出实际可行的课题分支小结报告,供全组成员讨论研究。

结题:全组讨论完成“高中数学课堂教学设计上的学生主动性策略研究”的总结性报告。

发布时间:2012-04-20  作者:骆继斌   摄影:  点击率:

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