《国际化教育背景下高中生培养目标的理论与实践研究》阶段计划

圆满完成课题后阶段任务

《国际化教育背景下高中生培养目标的理论与实践研究》

课题研究阶段计划(2012-9

——圆满完成课题后阶段任务

国际化教育背景下高中生培养目标的理论与实践研究,是《以人为本,构建高中国际化多元校本课程的实践与探索》课题的子课题,该课题是全国教育科学“十一五”规划普通高级中学特色学校研究专项课题。

根据课题计划,目前该课题进入“收获”阶段。即前期工作的汇总阶段。

具体安排如下:

1、召开课题组成员会议。部署任务,明确分工,时间要求落实到位。

2、课题组负责人审核成果,提出意见和建议。在指定时间内完成完善工作。

3、审核后的资料整理。论文成册,录像经过技术处理并刻录成光盘。

附:课题总计划

子课题:国际化教育背景下高中生培养目标的理论与实践研究

课题组长:徐建芬

副 组 长:张 

    员:卜锦明、邵立峰、章学峰、徐恩惠、王永瑜、张金坤、葛  峰、

杜少梧、詹献忠

    笔:张 

一、概 

国际化教育背景下高中生培养目标的理论与实践研究,是《以人为本,构建高中国际化多元校本课程的实践与探索》课题的子课题,该课题是全国教育科学“十一五”规划普通高级中学特色学校研究专项课题。

二、核心概念的界定

国际化教育背景下高中生培养目标的理论与实践研究中的“国际化教育背景”是指在人类经济、文化等全面进入“地球村”时代,全球化趋势日渐明显,教育因应新形势下国际化人才培养需要;我校现同时有普通高中、CIE高中、GAC高中、海外高中等学生,我们的教育教学已经在学生来源、教师组成、教材种类、大学选择等方面有了国际化、多元化的广泛尝试。“培养目标”是指学生个体综合素能的愿景。包括以下方面:法制意识,社会责任感,个人品行,学习的愿望和能力,创新能力,文化底蕴,身体素质,劳动素养等。“理论”是指借鉴现有教育理论,在此基础上创新,总结出能指导一定未来时间内的高中教育教学方向和可操作性的理论。“实践”指以我校各高中学部为主,涵盖各学科以课堂为核心的教育教学过程,并包括课外实践、研究性学习等非常规课堂活动。

三、价 

因美国次贷危机引起的全球金融危机使人们更加清楚地认识到“地球村”的含义。教育更应有超前意识,培养适应未来世界的人才。目前国内国际关于此类课题的研究现状通常局限于单一类型单一地域教育特征,一所学校内同时具备上述类型高中学生和班级罕见,这给本课题的研究提供了可能。本子课题目的是探索一条培养植根于中国,有中华传统文化底蕴,具有世界眼光及跨文化沟通能力的创新型国际公民之道路。其价值在于为处于改革关键时期的中国教育走向提供一条具有可操作性的途径。创新理论,并给理论以实践支撑。

四、研究内容

探索高中素质教育的本质。通过有目的有计划的实践,总结出培养国际化人才的创新理论。

具体学科:

语文:试图通过研究性学习的方式,为学生探究地域文化,增长文化知识,开阔人文视野,提高探索能力,培养高雅志趣,提供一个契机和平台,也为阅读和写作打下扎实的基础。如何进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。研究措施:每学期进行不同课题的研究性学习活动。如必修一到必修五学习期间,开展“苏州文化名人研究”活动;《史记》选修期间,开展“《史记》中的历史名人研究”活动;《唐诗宋词选读》选修期间,开展“我喜爱的唐代诗人、宋代词人研究”等活动。

思想政治:未来社会所需要的人才是全面发展的人才,而在人的全面发展中,人文素养培养至关重要。未来社会的竞争主要是科技与经济实力的竞争,而归根结底来说则是人才的竞争。谁能抢占21世纪的人才高地,谁就能在未来的竞争中立于不败之地。探索人文素养培养与弘扬中华民族优秀文化的联系。探索人文素养培养与全面推行素质教育的联系。探索人文素养培养与转型期中国社会经济发展的联系。探索人文素养培养与《高中政治新课程标准》的联系。探索世界主要国家和地区人文精神教育简况。

英语:探索综合语言运用能力的形成途径。英语原版教材的渐进式切入的意义。如何走向全面开放的国际课程。探索形式多样的课程辅助活动的方式。

数学:研究比较国内与国外的数学课程的异同,比较的方面包括:课程标准、课程结构、教材、课堂教学、评价方式等诸多方面,通过比较,着重提炼出我国与国外数学课程目标上的差异,以期能对我国数学课程目标的调整有所帮助,也能更好地促进我国数学课程的国际化。

地理:探索高中地理在课堂教学中培养学生掌握地理知识的素养提升。探索如何在地理活动中培养学生运用地理技能的素养。探索在地理训练中如何培养学生获取地理信息的素养探索如何在日常生活中培养学生探索地理问题的素养。

生物:探索如何开展“有效教学”

物理:探索如何培养学习兴趣。探索通过课题研究培养学生的综合能力、团队意识及创新精神。

探索如何结合我校实际,在进行日常物理教学的同时,积极探索物理奥赛辅导的方法与有效途径,辅导有方法,竞赛有成绩,为学校的持续发展创立新的亮点。

历史:探索如何体现历史课程的人文色彩。探索如何关注历史课程的生活特性。探索世界文明的统一性与多样性之比较

    化学:探索如何在课堂教学中,有意识有目的地培养学生自主学习的能力,多“渔”少“鱼”。探索如何利用实验课的探究阵地,发现生成性问题,深入研究,有所收获。探索如何培养学生发现问题的能力。探索如何引领学生进行研究性学习。

同时,探索如何养成学生“每天锻炼一小时,快乐工作五十年,身心健康一辈子” 的锻炼身体习惯。探索如何培养学生追求真善美的人生观和价值观。探索如何培养学生热爱劳动、积极参加劳动的习惯。

研究重点:在国际教育背景下如何培养学生的知识与技能、品质与内涵、责任与义务。发现与发展学生的潜能。为适应新形式、适应未来世界的教育提供理论依据。以课堂及其延伸为主阵地,探索教育教学实践新模式,为创新理论提供实践支撑。

研究难点:理论创新。有目的的实践探索是创新的源泉,大量的探索需要认真细致的思考才能升华为理论。我们要通过文献研究,对目前高中校人才培养目标和实施途径进行系统反思。在比较传统人才培养目标与新时代人才培养目标的基础上,提炼出高中生应该具备的知识与技能、品质与内涵、责任与义务的要义。

五、研究思路、过程和方法

研究思路:

(一)系统调查和梳理不同类型高中教育教学现状,并进行科学分析。

(二)调查、研究、分析同一学科不同类型课程的异同。

(三)实践验证确定的方案,进行详细记录。

(四)总结反馈,修改再实验,得出结论。

研究过程:

第一阶段——准备阶段(2009.12-2010.6
  组建研究队伍,组织教师参加学习和培训。
   
第二阶段——实验研究阶段12010.6-2010.12
   
各学科分别按计划开展研究工作。

第三阶段——实验研究阶段22010.12-2011.8
   
重点进行前一阶段的总结,及时补充、调整、完善预定方案。

第四阶段——总结研究阶段(2011.9-2012.12)

研究方法:

(一)行动研究法。(二)文献研究法。(三)教育观察法。(四)个案研究法。(五)经验总结法。

六、预期结果

第一阶段各研究单位(以学科组为载体)制定详细计划,经讨论、修改后确定初步研究方案。

第二、三阶段各研究单位应展示阶段性成果,第四阶段集中展示研究成果,撰写研究报告,整理论文成集,编写文本资料,音频视频资料,刻录光盘等。

阶段性成果主要以论文的形式呈现,具体活动积累如示范课、学生课外活动等以摄影、录像(可刻成光盘)等形式收录并展示。

发布时间:2012-09-10  作者:   摄影:  点击率:

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