《课堂教学中对信息素养的思考与实践》

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课堂教学中对信息素养的思考与实践

苏州外国语学校 金雷华

在中小学信息技术教学的教案中,几乎每一个教案都能在教学目标中加一条:提高学生的信息素养。信息素养是什么?我们确实在课堂中提高了学生的信息素养了吗?

维基百科这样给出信息素养的概念:“信息素养(信息文化)”这个名词其实早在1974年已经出现。当时,美国图书馆学会(ALA)举办了“ALA Presidential Committee on Information Literacy”的第一次会议。当时,主席Zurkowski在会议中以提纲形式第一次提出这个名词。到了21世纪,信息素养(信息文化)这个名词在教育界渐渐取代旧有的“信息能力”(Information Competency)或“信息技能”(InformationSkills),原因是“信息素养(信息文化)”讲求较高层次方面的知识、技能与态度,而不是单单指能力或认知上的评估。所谓“素养”,源自英语的“Literacy”,即对于文字的读写能力。把这个概念映射到信息技术,就是指学生或职员对信息的解读及制作能力。而信息的样式又林林总总,包括一切印刷以外的文字及非文字的媒体,例如:视觉媒体、听觉媒体、电子媒体、流动媒体、网上媒体等。因此,信息素养(信息文化)可以说是把日常教学上的文学修养推广至跨媒体的层次上。不过,正正由于互联网的出现,使出版变得更容易,市民大众要表达自己的声音更方便,使我们日常可以接触得到的信息突然大幅增长。面对这高速及大量的信息,我们应该如何处理,亦是学习信息素养(信息文化)的重点。

而在日常课堂教学中,我们似乎更注重了技术本身的学习,而忽略了技术在任务完成过程中对效果所产生的影响。本人在教学中在技术技能教学外较为注重任务本身的整体效果,在教学中不断尝试,借此提高学生的信息素养。

一、       在课堂教学中开拓学生视野

信息技术这门课在众多教师中也被认为是一门调节学生紧张学习气氛的娱乐型学科,上上网、玩完游戏,师生同乐的四十分钟。只有开拓了学生的眼界,让他们知道在我们身边已经使用了成熟的技术完成了一些我们想象不到的事情,学生才会知道我们还有很多要学。

在枯燥的理论知识学习时,适时插入讲座、视频,让学生感兴趣。在Word单元教学,讲解图书制作过程时,一个关于书是怎样制作完成的视频中,学生看到了现代化技术的应用;在介绍英特网的时候,给学生们放了一个美国总统通过网络拉选票的动画视频,卡通的形象,卡通的句式让学生笑翻天,更重要的是,鲜活的事例让他们知道英特网除了娱乐外还能有这样重要的政治使命。在书本一带而过的计算机辅助设计这个功能时,几分钟的汽车辅助设计视频让只能在脑中想象的画面真实地出现在眼前。在讲解计算机发展史时,第六感技术让学生连连惊叹。社会在发展,技术在革新,我们是不是得跟上脚步,不然我们就被淘汰。

二、       让学生理解如何更好的应用技术更重要。

“知识就是力量。”是我们耳熟能详的一句话,殊不知培根还有一句:“但更重要的是运用知识的技能。”如果我们只是交给学生技术本身,我们在教学上是欠缺的。

使用WordPowerPoint软件时,会设置字体、设置颜色、会插入图片,但是插入什么样的字体更好、什么颜色更适合,选择什么图片更恰当是在操作步骤背后更重要的选择。作品风格的描述,情感的与设计是我让学生重点理解的内容。这些似乎有些“只能意会”的情况,通过对大量同类作品的欣赏,学生分析归纳,学生体会到颜色与情感的关系:红色:热烈、喜庆、激情;橙色:温暖、友好、警告;黄色:艳丽、活泼、明亮、光辉;绿色:生命、安全、年轻、和平、新鲜;灰色:平凡、宽容、冷漠;黑色:正统、严肃、死亡、沉重、恐怖、能力、精致、现代感、死亡等等,进一步拟定一个主题后进行,进行配色选择。通过观察海报等平面设计作品,体会图片、文字与主题的关系。虽然课时比教参规定的增加了,但是对学生的影响是终身的。

学生永远是流行歌曲的追随者,在很多作品中都需要音乐的烘托,学生在选择时常不顾主题、风格只管把最流行的音乐配上。对音乐的欣赏和理解非常主观,学生也都非常有个性,对主题的表达方式有自己的见解。老师在这方面只通过强行规定制作要求终究不是最好的方法。所以在课前,我会选择不同的背景音乐播放,在学生进入教室开机时进行欣赏,然后请同学谈谈体会。学生的体会没有对错,只有分享。久而久之,学生们对音乐感受上有了一致的方向,在为作品选择音乐时也更加和谐。

学生信息素养的提升比技术本身的教学更加艰难,技术是客观的,素养很大一方面是主观的,教师在提升学生信息素养时还需要花更多心思,想更多办法。

 

 

发布时间:2013-04-23  作者:金雷华   摄影:  点击率:

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