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一样的课题 不同的展示 丰硕的收获

记低年段语文主题教研活动

        世界上没有两片完全一样的树叶,在教学中,即使是同一课题,因为老师和学生创造性的活动,会生成各种缤纷的课堂、美妙的课堂。为了彰显老师们不同的教学风格、教学理念与教学方法,让各种教学思想互相碰撞、互相补充,不断探索新的有效的操作性强的教研模式与教学模式,打造深受学生喜爱的美妙课堂。语文低段教研组在杨竹娟老师的组织下,开展了一年级“关注识字兴趣,提升识字能力”和二年级“聚焦表达,促进儿童言语生长”主题教研活动。
        汉字不仅外形美,内涵也极其丰富,可以说,一个汉字就是一首诗,一个汉字就是一幅画,一个汉字也是一个探究不尽的谜。“人生聪明识字始。”《新课标》对识字教学也作出了比较准确的定位:识字是小学低年级语文教学的重点,是学生阅读与写作的基础。关于识字、写字的要求是掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首,能按笔顺规则用铅笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。一年级的三位老师,选择部编教材的《识字7 大小多少》,展示了三堂特色分明的语文课。
        首先执教的是秦丽蓉老师,她的课堂充满童趣,秦老师的教态也富有亲和力,收放自如,语言简洁,深受学生的喜欢。这堂课,课堂容量大,目标明确,条理清晰,扎实有效。识字采用从“字-词-短语”的过程,运用多种识字方法,有生字图片引出,有古文字的演变,有反犬旁的来历学习等,让学生的认识字、理解词变得水到渠成。学习生字之后,秦老师随文识字,立即运用到笔头,并且关注了笔顺规则,关注细节,让学生掌握生字更加牢固。指导句子朗读时,秦老师让学生一读儿歌,读准字音;二读儿歌,数清句子;三读儿歌,了解内容,指导有梯度,加上老师富有童趣、及时到位的点评,更加具有激励性,引导学生生动地朗读儿歌,在熟读的基础上模仿说话也变得不那么困难了。
        接着执教的是张曼丽老师,她虽然是刚走上讲台的新老师,但教态亲切自然,富有亲和力。采用黄牛伯伯邀请小白兔做客的故事贯穿整堂课,富有情趣,更激发了学生学习的兴趣。在邀请小白兔吃水果的过程中,自然引导学生认识了“黄牛、猫”等动物,“苹果、枣”等水果。朗读儿歌,张老师采取的是任务型朗读,一读课文,借助拼音读正确;二读课文,读准“一”的变调;三读课文,感受儿歌的韵律美。张老师富有活力的课堂特意安排了“反义词对对碰”小游戏环节,采用一问一答的形式,配合有节奏感的背景音乐,不仅复习了反义词,还活跃了课堂气氛。写字指导,张老师也有意识地把相似的字放在一起教,如“小、少”这两个字很像,让小朋友在比较中认识这两个字的不同,总结出汉字的书写规律。
        还有一位执教的是金爱华老师。金老师的课堂内容丰富,设计清晰,读中引导学习量词,游戏中复习巩固字词,符合一年级儿童的心理。金老师把课文中的生字进行归类:一、“小”与“少”是一组,观察“小”演变成小字头的过程,指导书写的间架结构。二、“牛、果、鸟”都是象形字,运用生动活泼的古文字来辅助,有如一幅线条柔美意蕴丰富的画。三、二类字中由木字演变成与树有关的“杏、桃、果”字族识字,并观察木字旁的字形变化。金老师的朗读指导也是很特别,使用停顿换气、高低轻重、重点突出等方法,教师示范,学生模仿练习,效果立竿见影,逐层推进,逐步达到正确流利、绘声绘色的要求。
        二年级老师从指导说话、指导写话出发,展示了三堂别具一格的语文课。
        首先执教的是吴旺娣老师,她执教的是《看图编故事》。吴老师结合学生年龄和心理特征,从单一训练过渡到整体训练,设计出了一堂生动有趣的作文指导课。老师指导让学生从整体到部分再到整体,带着问题看图,自编故事,激起童趣。整个教学过程为学生创造了一个和谐的学习环境,丰富了学生的想象,使学生始终处在乐学乐知的境界中,对学生说话指导有层次有内容。吴老师的课堂特别注重学法指导:“整体入手——逐图观察——自然过渡——回归整体”,老师又适时地给学生能力提升的坡度,将好词佳句给学生,一方面积累,另一方面能让学生现学现用。相信长此训练下去,学生自然能够独立看图,那时候学生看图写话的能力也就有目共睹了。
        第二堂课是李春艳老师执教的《生气汤》绘本阅读指导课。李老师立足绘本、说话、写作指导的融合,让学生了解绘本的特点,领悟绘本的魅力,通过看、猜、读、说结合的方式,激发学生阅读兴趣和说话的热情,课堂教学精彩连连。老师不仅带领学生阅读了一本有精美插图的课外书,更让听课者理解到原来绘本中文字与图画共同担当了讲故事的重要角色,图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用,它是图书的生命。孩子们在欣赏精美的图片,倾听有趣的故事时候,思维活跃,乐于学习探索,这时在课堂中结合文本加强听说读写等能力训练则事半功倍。李老师的课堂同样渗透写法的指导:“一句话一幅画、小细节大妙处、文有趣图丰富、有详有略有缘故”这四个小标题,既是写作特色的精准提炼,也是写法的高度总结,它像一条绳索一样贯穿教学始终,与每一个环节有机贴合,最后整合成一首儿歌,把课内的绘本阅读延伸向了课外的绘本创作。
         第三堂课是何婧老师的口语交际课《学会赞美》。年轻的何老师虽说工作时间不长,但是上课十分从容,教学过程思路清晰、设计巧妙。整堂课分为“听故事-找方法-快行动”三个活动,引导学生先感受赞美的巨大力量,再学会赞美的三个小妙招:赞美要具体、赞美多角度、赞美要真诚,最后活学活用勇敢地表达赞美。学生或认真聆听故事,或小组合作讨论,或同桌互相赞美,或赞美苏州的美食,教学形式多样。在何老师的指导下,学生确实夸得具体、夸得多角度、夸得真诚,长此以往,学生学习语文也一定会学得到位,学得多样,学得真心!

         课后,一二年级的语文老师齐聚一堂,共同针对这几节课进行了热烈的讨论,教研氛围非常浓厚。相信,在一二年级老师们的共同努力下,学生一定会更加爱上语文,语文能力会更上一层楼!



发布时间:2017-12-09  作者:秦丽蓉   摄影:秦丽蓉  点击率:

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